ENTRENAMIENTO EN AUTOINSTRUCCIONES PARA UN ALUMNO DE 2º CICLO DE EBO
1. Justificación 
Ante algunas de las conductas impulsivas y disruptivas observadas en uno de nuestros alumnos hemos decidido poner en marcha, en el aula, autoinstrucciones, de tal forma, que el lenguaje del niño (autoverbalizaciones) le sirva de guía y ordene y regule su propia conducta. Estas autoinstrucciones se acompañarán con pictogramas, con el fin de ayudar al alumno en el trabajo en mesa.

2. Objetivos
- Eliminar en nuestro alumno la impulsividad.
- Habilidades de planificación, organización y atención.
- Aumentar el aprendizaje autónomo 
- Trabajar en silencio y concentrado

3. Requisitos
Antes de poner en marcha las autoinstrucciones el alumno ha de comprender y ejecutar las normas básicas de clase:
 - Trabajo en silencio.
- Sentado en mí mesa
- Espero mi turno

4. ¿Cómo se lleva a cabo?
A la hora de entrenar en autoinstrucciones hemos utilizado el modelado y el moldeamiento, además de utilizar ayudas visuales como son los pictogramas, de tal forma que ayuden al alumno a guiarse en la realización de la tarea.
A su vez, las autoinstrucciones vamos a ir introduciéndolas en 3 fases:
FASE 1. MODELADO
La tutora (modelo) realiza la tarea hablándose a sí misma, en voz alta, y el niño observa. 
 1. Antes de comenzar me pregunto ¿qué es lo que veo? “Osos de diferentes colores”. 
 2. “¿Qué tengo que hacer? Escucho. Pienso. “Tengo que unir los osos de color rojo”.
3. “Auto refuerzo”Con cuidado, que no me equivoque, despacio.
El niño realiza la misma tarea dándose instrucciones en voz alta, igual que el modelo, ayudándole en todo momento. 
FASE 2. PRÁCTICA GUIADA (Foto 1)
La tutora va guiando al alumno, ayudándole con preguntas y pictogramas.
	¿QUÉ?
La tutora pregunta al alumno que es lo que ve. “¿Qué es lo que ves?” “Piensa” y le entrega el pictograma de pensar para que lo coloque en el ¿QUÉ? A continuación, le explica al alumno (enseñándole la ficha) con una frase lo que tiene que hacer. “Tienes que unir todos los osos rojos” Para asegúranos que lo ha comprendido se le pregunta al alumno para que repita la orden.” ¿Qué es lo que tienes que hacer? “Unir los osos rojos” y se le refuerza verbalmente “¡Muy bien! 
	¿CÓMO?
Una vez que ha comprendido lo que tiene que hacer se le pide que coja el pictograma que representa la acción a realizar “unir” los osos rojos” y lo coloque en el ¿CÓMO? verbalizando en alto lo que tiene que hacer." “Tengo que unir los osos rojos”

 Foto 1

FASE 3. PRÁCTICA AUTÓNOMA 
En esta fase se darán tres momentos:
Momento 1: El niño, en la realización de fichas similares a la anterior, verbaliza en alto los pasos anteriores de forma autónoma, 
Momento 2; Cuando sea capaz de realizarlo autónomamente se le pedirá que realice las tareas pero susurrando las verbalizaciones.
Momento 3: El niño interioriza las autoinstrucciones y trabaja en silencio. 

5. Seguimiento
Actualmente nos encontramos en la fase 2, práctica guiada, del entrenamiento en autoinstrucciones.