PROYECTO DigCompChild
Currículo de Competencias Digitales para el alumnado de ESO
1. Qué es DigCompChild
DigComp Child es un proyecto financiado por la Unión Europea, en el marco de la convocatoria CERV-2025-CHILD, que desarrolla e implementa un currículo escolar innovador para enseñar competencias digitales a adolescentes de 12 a 16 años. El proyecto analizará el marco europeo de alfabetización digital (DigComp), diseñará un currículo específico, lo implementará en centros educativos piloto de Castilla y León y evaluará su impacto mediante métodos cualitativos y cuantitativos, generando evidencias para su posible extensión en España y en la UE.
El consorcio está formado por Save the Children España, Fad Juventud, la Agencia Europea para la Transición Digital (AETD), la Junta de Castilla y León y Save the Children Albania.
El proyecto parte de la convicción de que todos los adolescentes tienen derecho a participar en el mundo digital de forma segura, inclusiva e informada. Por tanto, también tienen derecho a recibir formación en las competencias, los conocimientos y el pensamiento independiente necesarios para desenvolverse y prosperar en el entorno digital de forma segura y responsable, siendo plenamente conscientes de sus derechos.
Para ello, DigComp Child ofrecerá una herramienta escalable que facilite la integración del currículo de competencias digitales en la enseñanza reglada.
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Ficha del proyecto |
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Convocatoria UE |
CERV-2025-CHILD · Rights of the Child and Children's Participation |
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Presupuesto |
556.149,16 € |
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Duración |
24 meses (2026-2027) |
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Destinatarios |
Adolescentes de 12 a 16 años (1º a 4º ESO) |
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Centros piloto |
1 centro piloto inicial (One Pilot School) y 60 centros educativos de Castilla y León para implementar el currículo |
2. Las 8 compertencias digitales
La inteligencia artificial (IA) es transversal: no se trata como una competencia aparte, sino que está presente y se trabaja en las 8 competencias digitales del currículo.
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Competencia |
Qué trabaja |
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Identidad ciudadana digital |
Una identidad digital saludable y consciente: cómo construimos nuestra imagen, cómo el género marca dinámicas diferenciadas y cómo nos relacionamos y ejercemos nuestros derechos. |
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Gestión de la privacidad |
Proteger los datos personales y respetar la privacidad e intimidad ajena, entendiéndola como un derecho y una obligación. |
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Pensamiento crítico |
Analizar la información, detectar la desinformación y los contenidos nocivos para decidir con criterio propio. |
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Huella digital |
Comprender la permanencia y el impacto de nuestras acciones en Internet y sus consecuencias en la vida real. |
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Empatía digital |
Relaciones respetuosas e inclusivas, evitando la deshumanización en línea y promoviendo la igualdad y la convivencia digital. |
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Gestión de la ciberseguridad |
Hábitos y herramientas para proteger dispositivos e información personal y no poner en riesgo al entorno. |
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Gestión del ciberacoso |
Detectar, prevenir y gestionar situaciones de violencia digital, con un rol activo y de apoyo frente a humillaciones o acoso. |
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Gestión del tiempo de uso de pantalla |
Un uso intencional, productivo y creativo del entorno digital, con autorregulación y equilibrio. |
3. Los tres pilares del proyecto
Para garantizar su eficacia, el proyecto se basa en tres pilares:
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Diagnóstico Un diagnóstico exhaustivo de buenas prácticas, vacíos normativos y necesidades educativas tanto en España como en Europa. Este análisis incluye también sesiones con alumnos y alumnas de secundaria en diferentes ámbitos, permitiendo fundamentar el diseño del currículo en evidencia real y en las necesidades específicas del alumnado y del profesorado. |
Currículo co-diseñado A partir de este diagnóstico, el desarrollo de un currículo integral e inclusivo, co-diseñado con la participación de adolescentes, docentes, expertos y otros actores clave, asegurando que responda a la diversidad de contextos educativos y realidades sociales. |
Evaluación científica Además, el proyecto incorpora una dimensión científica fundamental: la evaluación rigurosa mediante un piloto en centros educativos, garantizando altos estándares éticos y metodológicos para medir el impacto real del currículo en las competencias digitales en el alumnado. |
Más información en la web oficial de DigComp Child
