El 2 de julio de 2026 se celebra el curso "Las evaluaciones estandarizadas: una ayuda para mejorar".

Desde 1958, la IEA (International Association for Educational Assessment) evalúa el desempeño educativo a nivel internacional. Sus estudios combinan el análisis del rendimiento del alumnado con la consideración de diversos factores asociados. A partir del año 2000, la OCDE comenzó también a evaluar las competencias del alumnado de 15 años.

Castilla y León participa tanto en los estudios promovidos por la IEA (PIRLS y TIMSS) como en los de la OCDE (PISA). Todos estos programas generan una gran cantidad de información disponible en informes nacionales e internacionales, además de poner a disposición de la comunidad educativa una amplia colección de ítems liberados de alto valor pedagógico.

En el ámbito español, actualmente se realizan evaluaciones de diagnóstico en 4.º de Educación Primaria y 2.º de ESO, tal como establece la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. En Castilla y León, estas evaluaciones proporcionan informes individualizados tanto del alumnado como de los centros educativos.

Conocer y comprender la información relevante que aportan las evaluaciones internacionales y las evaluaciones de diagnóstico, así como entender la evaluación como un proceso formativo, resulta imprescindible para promover la mejora educativa sobre bases científicas.

Objetivos

  1. Identificar la información relevante que aportan las evaluaciones estandarizadas para la toma de decisiones en los centros educativos.
  2. Analizar los marcos conceptuales de las principales evaluaciones internacionales utilizando los ítems liberados como referencia.
  3. Interpretar y utilizar de manera eficaz los informes de centro y de alumnado derivados de la Evaluación de Diagnóstico de Castilla y León.
  4. Reconocer propuestas educativas de éxito a partir de la evidencia científica.
  5. Valorar la evaluación como un proceso formativo que ayuda a la mejora.

Contenidos

  1. Análisis de los factores asociados al rendimiento en las evaluaciones PIRLS, TIMSS y PISA.
  2. Estudio de los marcos teóricos de PIRLS, TIMSS y PISA mediante el análisis de sus ítems liberados.
  3. Elaboración de propuestas de mejora educativa basadas en los resultados de las evaluaciones internacionales y de las evaluaciones de diagnóstico.
  4. Características, estructura y finalidad de la Evaluación de Diagnóstico en Castilla y León.
  5. Interpretación de los informes de centro y de alumnado derivados de la Evaluación de Diagnóstico en Castilla y León.

Evaluaciones nacionales e internacionales. Carmen Tovar (Directora del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, (INEE)

PIRLS y TIMSSEste enlace se abrirá en una ventana nueva: Marcos de evaluación a través de sus items liberados. Verónica Díez y Rocío Carrascosa (INEE)

PISA: Marcos de evaluación a través de sus items liberados. Joaquín Vera (INEE)

Evaluación de diagnóstico para la equidad, la eficacia y la mejora. La experiencia del País Vasco. Luis Lizasoain Hernández.

Claves para una enseñanza de alta calidad. Paula Rodríguez Sánchez.

Evaluación de diagnóstico en Castilla y León. José María Santa Olalla

Cómo interpretar el informe de centro de la evaluación de diagnóstico (Primaria). Rosa María Ruiz. (Consejería de Educación)

Como interpretar el informe de centro de la evaluación de diagnóstico (Secundaria). José María Santa Olalla. (Consejería de Educación)