| Nivel | B1 |
|---|---|
| Área | 5. EMPODERAMIENTO DEL ALUMNADO |
|
Programa para la mejora de la competencia digital educativa #CompDigEdu
|
|
B1.5.1_5.2_5.3_Accesibilidad Web y en Microsoft 365
Inicio
0. Introducción
El acceso a las tecnologías de la información y comunicación está definido como un derecho humano básico en la Convención de las Naciones Unidas (enlace a UN CRPD) sobre los Derechos de las Personas con Discapacidades (enlace al BOE).
Etimológicamente, el término "accesibilidad" proviene del latín accesibilitas, que significa cualidad de poder acercarse.
La Accesibilidad da soporte a la inclusión social a todas las personas, no sólo a aquellas con discapacidad. Elimina barreras que permiten tener a su disposición servicios, productos, etc. en igualdad de condiciones.
La Web, la tecnología, las aplicaciones o las herramientas digitales ofrecen, cuando están bien diseñadas, una ayuda eliminando barreras de comunicación e interacción que muchas personas encuentran en el mundo físico.
Pero... ¿qué es la Accesibilidad Web?
La Accesibilidad Web significa que sitios web, herramientas y tecnologías están diseñadas y desarrolladas de tal manera que cualquier persona pueden usarlas, es decir, pueden: percibir, comprender, navegar e interactuar con la Web. De forma recurrente se tiende a asociar el término “accesibilidad” con “discapacidad”. Sin embargo, la accesibilidad web también beneficia a personas sin discapacidad como, por ejemplo:
- personas utilizando teléfonos móviles, relojes o televisores inteligentes
- personas con conexión lenta a Internet o que tienen ancho de banda limitado
- personas mayores cuyas habilidades cambian con la edad
- personas con “discapacidades temporales”, como puede ser un brazo roto o la pérdida de unas gafas
- personas con “limitaciones por su ubicación”, como puede ser bajo la luz del sol o en un entorno donde no se puede escuchar audio
A continuación, puedes ver un vídeo (en inglés) con ejemplos de cómo la accesibilidad es esencial para personas con discapacidades, y útil para cualquier persona en una gran variedad de situaciones. Para reproducir subtítulos, haz clic en 
. Para elegir el idioma de los mismos, pincha en 
.
1. Pautas para el acceso universal y detección de barreras
El World Wide Web Consortium (enlace a W3C) es un consorcio o comunidad internacional donde organizaciones Miembro, personal a tiempo completo y el público en general trabajan conjuntamente para desarrollar estándares Web.
Liderada por el inventor de la Web, Tim Berners‑Lee, y por su actual Director Ejecutivo (CEO), Seth Dobbs, esta comunidad tiene como misión guiar la Web hacia su máximo potencial, haciendo que el acceso al conocimiento sea más eficiente y accesible para todas las personas.
Pincha en este enlace para acceder al sitio web de donde se ha extraído y traducido este texto.
1.1. Pautas para el acceso universal
El W3C ha desarrollado unas Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web (enlace a WCAG 2.2)como estándares técnicos estables y de referencia a nivel internacional con el fin de proporcionar los objetivos básicos que deben lograrse para crear un contenido lo más accesible posible para todos los usuarios. Estas pautas se organizan en torno a cuatro principios que cubren los fundamentos necesarios para que cualquier persona pueda acceder y usar el contenido Web:
1. Perceptible
La información y los componentes de la interfaz de usuario deben ser presentados a los usuarios de modo que ellos puedan percibirlos, es decir, deben presentarse de manera que puedan estar al alcance de todos a través de cualquiera de sus sentidos.
1.1. Texto alternativo: incluir texto alternativo para el contenido que no sea textual (ej.: imágenes), así podrá ser transformado en otros formatos que cada usuario necesite: con caracteres grandes, lenguaje oral o braille, símbolos o lenguaje más simple, etc.
1.2. Contenido multimedia tempo-dependiente: proporcionar alternativas sincronizadas para contenidos multimedia sincronizados dependientes del tiempo.
1.3. Adaptable: crear contenido que sea adaptable a diferentes formas sin perder ni información ni estructura.
1.4. Distinguible: facilitar a los usuarios ver y escuchar el contenido incluyendo la distinción entre lo más y menos importante.
2. Operable
Los componentes de la interfaz de usuario y la navegación deben ser manejables, es decir, que los usuarios puedan acceder a todo el contenido y manejar los controles de una forma accesible, especialmente mediante el teclado y tecnologías de apoyo.
2.1. Teclado accesible: hacer que todas las funcionalidades sean accesibles mediante el teclado.
2.2. Tiempo suficiente: proporcionar un tiempo prudente a los usuarios para que puedan leer, entender el contenido y utilizarlo.
2.3. Ataques epilépticos: No diseñar contenido ni utilizar herramientas que puedan causar ataques epilépticos a las personas usuarias.
2.4. Navegación amigable: proporcionar medios para ayudar a los usuarios a navegar, a buscar contenido y a determinar en qué lugar se encuentran.
2.5. Modalidades de entrada: facilitar a los usuarios operar la funcionalidad a través de varios métodos de entrada además del teclado.
3. Comprensible
La información y el manejo de la interfaz de usuario deben ser comprensibles, de forma que el contenido resulte claro, coherente y fácil de interpretar, reduciendo la confusión y la ambigüedad. Esto incluye el uso de un lenguaje adecuado, una presentación legible del texto y un funcionamiento predecible de la interfaz.
3.1. Legible: crear contenido de texto legible y comprensible.
3.2. Previsible: hacer predecible o intuitiva la apariencia y la navegación de las páginas web.
3.3. Asistencia a la entrada de datos: ayudar a los usuarios a prevenir y corregir errores.
4. Robusto
El contenido debe ser suficientemente robusto para que pueda ser interpretado de forma fiable por una amplia variedad de aplicaciones de usuario, incluidos los navegadores web y las tecnologías de asistencia, tanto actuales como futuras, y funcionar en diferentes sistemas operativos y dispositivos.
4.1. Compatible: asegurar la compatibilidad con las aplicaciones de usuarios actuales y futuros, incluyendo tecnologías de asistencia.
Las primeras letras de estos 4 principios en su versión original en inglés forman la palabra POUR, la cual significa “servir” o “verter”, pudiéndose utilizar como regla nemotécnica.
Para leer más sobre esta normativa, puedes acceder a través de los siguientes enlaces:
1.2. Detección de barreras
En ocasiones no somos conscientes de las barreras existentes hasta que no nos vemos en una situación determinada que hace que nos tropecemos con ellas, o hasta que pasamos por una evaluación específica en cuestión.
El W3C ofrece en este enlace un amplio listado de programas de software y servicios online que ayudan a comprobar si el contenido web cumple con las pautas de accesibilidad y a identificar posibles barreras. La propia web donde aparece este listado dispone de una serie de filtros que te ayudan a encontrar la herramienta que más se adecúe a tu situación particular. Por ejemplo, se puede filtrar por:
Idioma de la herramienta
Tipo de herramienta
Sin embargo, este consorcio te recuerda que ninguna herramienta por sí sola puede determinar si un sitio web cumple con todas las pautas de accesibilidad. Por ello, se requiere una evaluación humana bien experimentada para determinar si ese sitio web es totalmente accesible.
Además, hay que tener en cuenta que las pautas de accesibilidad se organizan en tres niveles de prioridad de cumplimiento (pincha en este enlace para acceder al sitio web):
- Nivel A: proporcionan las características más básicas (principiante).
- Nivel AA: trata con las barreras más comunes (intermedio).
- Nivel AAA: el nivel más alto y avanzado (avanzado).
La mayoría de los sitios web buscan cumplir con los niveles A y AA, ya que alcanzar el nivel AAA implica cumplir requisitos más exigentes que pueden condicionar determinadas decisiones de diseño y desarrollo.
2. Mecanismos de navegación: comandos, enlaces, etc.
Las herramientas digitales que han sido desarrolladas y diseñadas teniendo presente los 4 principios mencionados en el apartado anterior permiten la universalidad de acceso. De este modo, cualquier persona puede utilizarlas, independientemente de que presente alguna circunstancia individual limitante, ya sea de carácter transitorio o permanente.
Este enfoque:
- Incrementa la navegabilidad y mejora la experiencia de usuario.
- Incrementa, por tanto, su autonomía.
- Ayuda y promueve la estructuración del contenido.
- Diversifica las posibilidades de acceso desde diferentes contextos y dispositivos.
Una característica de los sitios web accesibles es la navegabilidad mediante teclado, que en algunos casos puede ser la única herramienta que el usuario pueda utilizar, como se verá posteriormente en un vídeo.
Teniendo en cuenta que la navegación habitual se produce en páginas web, cuyo lenguaje es HTML (Hypertext Markup Language o Lenguaje de Marcado de Hipertexto), conviene conocer la noción de hipertexto y sus implicaciones.
2.1. Hipertexto
Según la RAE, el hipertexto es un conjunto estructurado de textos, gráficos y otros elementos unidos entre sí mediante enlaces.
Pero… ¿esto qué supone?
Un sistema de Hipertexto ofrece una funcionalidad a un sitio web donde una palabra (por ejemplo) cuenta con un enlace interno que remite a otro apartado de la misma web o a otra distinta. En resumen, el usuario puede navegar o recorrer estos enlaces que interconectan conceptos, informaciones y demás recursos digitales (paquetes de contenido o nodos) sin que por ello tengan que estar dispuestos en una secuencia lineal.
En la siguiente imagen, puedes ver un ejemplo:
Los hipertextos presentan una serie de características, entre las que cabe destacar:
- Multimediáticos. No se limitan al texto escrito. Pueden enlazar con imágenes, sonidos, videos, etc.
- Digitales. El hipertexto es propio de la dinámica digital y cibernética, es intransladable al papel u otros soportes.
- Conectivos. Todo hipertexto conduce a alguna parte de la Web, excepto en los casos en que dicho enlace se haya quebrantado (archivos desaparecidos, páginas ya no disponibles, etc.).
- Interactivos. Los hipertextos requieren de la acción del usuario (de un clic del ratón o mouse) para operar. El usuario tiene potestad para establecer el orden de lectura en función de sus intereses.
- Reusables. Un mismo hipertexto puede utilizarse infinitas veces.
- Extensibles. El hipertexto permite prolongar la experiencia de lectura con otros documentos y extender el alcance de la información disponible para el usuario.
- Transitorios. Dado que los hipertextos son básicamente enlaces, su vigencia dependerá de que el destino al que conduzcan esté disponible. A los hipervínculos cuyo destino no está disponible se les conoce como “caídos” o “rotos”.
Fuente: Hipertexto - Concepto, características y usos. Disponible en enlace.
Una vez se ha entendido lo que es hipertexto, vamos a centrarnos en las implicaciones que tiene de cara a los usuarios:
- Al autor le permite la selección y organización del contenido y el diseño del formato de presentación.
- Al receptor le permite el acceso a la información y la navegación por la misma, de forma que, según el diseño del hipertexto, pueda realizar una navegación personal según sus necesidades, intereses y estilos de lectura o acceso al contenido.
2.2. Teclado y accesibilidad
Haciendo referencia a la funcionalidad de navegación y, por tanto, al acceso al contenido y a la información que proporciona el hipertexto al usuario, es necesario tener en cuenta las diversas barreras que una persona puede experimentar, ya sea de forma permanente o transitoria, en relación con sus capacidades.
Una de las pautas dentro del principio de operabilidad desarrolladas por el W3C es la de hacer que todas las funcionalidades sean accesibles mediante el teclado (pincha en este enlace para acceder a la pauta WCAG 2.1. Teclado accesible).
Antes de continuar, mira el siguiente vídeo (en inglés) donde queda patente la necesidad que pueden presentar algunos usuarios, según sus circunstancias temporales o permanentes, de que la web sea accesible mediante el uso del teclado.
Recuerda que, para reproducir subtítulos, debes hacer clic en 
; y para elegir el idioma de los mismos, pinchar en 
.
Para poder navegar a través de la web utilizando tan sólo el teclado, vamos a repasar unas nociones previas sobre la utilidad y versatilidad de determinadas teclas y funciones del teclado.
El foco del teclado permite identificar el elemento interactivo del hipertexto que puede ser activado o utilizado bien desde teclado, a través del ratón, touchpad, trackball, joystick u otros mecanismos de entrada. Suele disponerse como un cuadro de color diferenciado que rodea el elemento interactivo seleccionado. Para identificarlo, basta con pulsar la tecla Tabulación (situada en la parte izquierda de tu teclado, justo encima de la tecla Bloqueo Mayúscula). Al pulsarla, observaras cómo se resalta un elemento de la página. Si vuelves a pulsarla, el foco irá desplazándose entre los distintos elementos interactivos, como por ejemplo el menú. Si no conoces o no localizas la tecla de Tabulación, en la siguiente imagen se muestran los distintos tipos de teclas que se encuentran en un teclado:
Pincha en cada una de las barras para ver una breve aclaración de algunas de las teclas más relevantes en relación con la accesibilidad:
1. TECLAS DE CONTROL
- Esc: al pulsarla se ejecuta las órdenes “cancelar”, “salir”, “cerrar” o "rechazar".
- Mayús (shift): permite escribir letras mayúsculas y acceder a los caracteres secundarios de algunas teclas cuando se pulsa junto a ellas.
- Ctrl: es una tecla modificadora que actúa en combinación con otras teclas para ejecutar distintas funciones o atajos de teclado.
- Alt: al pulsarse en solitario activa los menús contextuales y el acceso a los mismos mediante teclado. En web, selecciona el menú de configuración o hace visible la cinta de menús del navegador.
- Alt gr: tecla modificadora que, al igual que Shift, permite acceder a funciones o caracteres secundarios de otras teclas.
2. TECLAS DE NAVEGACIÓN
- Teclas de dirección: Su función es el desplazamiento del cursor o del texto de una web en la dirección de la flecha.
- Tecla Inicio (Home): Se utiliza para mover el cursor hasta el comienzo de un texto o de una página web.
- Tecla Fin (End): Se utiliza para mover el cursor hasta el final de un texto o de una página web.
- Tecla página arriba (PageUp): retrocede la página, a página anterior.
- Tecla página abajo (PageDown): avanza la página, a siguiente página.
- Tecla Eliminar (Delete): elimina la selección.
- Tecla Insertar (Insert): activado, el texto que se inserta reemplaza al existente. Desactivado, el texto que se inserta va en el lugar del cursor.
3. TECLAS ALFANUMÉRICAS* (con funciones especiales)
- Tabulador (Tab): se utiliza para desplazarse hacia delante entre los diferentes elementos interactivos de una página web, como cuadros de texto, enlaces o botones.
- Intro (Enter): se emplea como orden de activación o ejecución. Permite activar enlaces, botones o elementos con el foco, desplegar menús y, en textos editables, realizar un salto de línea.
- Barra de espacio (Spacebar): se utiliza para introducir espacios en texto editable. En la navegación web, permite activar elementos que tienen el foco, desplegar menús y desplazarse hacia abajo en la página.
Atajos de teclado (Hotkeys)
Una hotkey es una tecla del teclado que cuando es presionada sola o en combinación con otras teclas, realiza una función. Las hotkeys ofrecen unos cómodos atajos a tareas que se suelen realizar a menudo, que de otra manera son accedidas mediante el menú de navegación.
Existen multitud de combinaciones dependiendo del sistema operativo, navegador web o aplicación. A continuación, se exponen las más comunes y utilizadas con mayor frecuencia:
- F1: pulsa esta tecla si necesitas obtener ayuda.
- F5: se utiliza para actualizar (refresh) la página web.
- CTRL + X: esta combinación se utiliza para cortar un elemento y guardarlo en el portapapeles para luego utilizarlo en otro documento.
- CTRL + C: se utiliza para copiar un elemento en el portapapeles.
- CTRL + V: tras cortar o copiar un elemento que está alojado en el portapapeles, insertamos el mismo en otro lugar (pegar).
- CTRL + P: esta combinación de teclado permite imprimir un documento, la página en la que estamos navegando o una selección.
- CTRL + Z: permite deshacer cualquier acción antes efectuada.
- CTRL + Y: esta tecla permite rehacer una acción que ya hemos desecho con el comando anterior.
- CTRL +F: esta combinación nos permite buscar un texto dentro de la ventana que estamos usando.
- CTRL + “+”/”-“: esta combinación aumenta o disminuye el tamaño de tipografía. Se corresponde con la tecla CTRL + ruleta del mouse adelante/atrás.
- Alt + F4: esta combinación sirve para cerrar las ventanas del sistema y aplicaciones y también para apagar el ordenador.
- Alt + flecha (izquierda – derecha): navega a la página anterior o posterior respectivamente.
- Alt + Tab: permite cambiar de pestaña dentro del navegador.
- Mayús + F10: Abrir menú contextual de la posición del cursor.
- Mayús + Barra espaciadora: Desplazarte hacia arriba por la página web, una pantalla cada vez.
- Mayús + Tabulador: Ir a la tabulación anterior.
Una manera de saber cuál es la combinación que siguen ciertos atajos en el preciso momento que se está trabajando es manteniendo el cursor en la función que se desea conocer. En las siguientes imágenes se muestra cómo, en PowerPoint y en Word, aparece la función seguida del atajo para realizarla a través del teclado.
En este módulo se han mencionado los atajos más comunes. No obstante, existen muchos más, que dependen del sistema operativo, de los programas software y de las aplicaciones que se utilicen. Para ampliar información, te recomendamos que visites los siguientes sitios web:
- Microsoft:
Configuración específica de atajos
Los sistemas operativos cuentan con aplicaciones específicas y/u opciones de configuración mediante las cuales establecer combinaciones de teclas fuera de las configuradas de serie, o bien funciones de activación asíncrona, que permiten facilitar la experiencia de usuario de las personas, adaptándose a sus circunstancias. De este modo, resulta posible ejecutar combinaciones de teclas que de otro modo no sería posible.
A modo de ejemplo, pincha en este enlace para consultar la web de soporte técnico de Microsoft donde se explica cómo personalizar métodos abreviados de teclado.
2.3. Navegadores de texto y lectores en pantalla
Navegadores de texto
Una modalidad de navegador web que puede compensar la dificultad visual que presentan algunas personas es el navegador basado en texto o en modo texto. Su disposición permite la aplicación sencilla de lectores de pantalla y la navegación se puede realizar mediante las flechas de dirección.
Estos navegadores son herederos de los comienzos de la navegación web, cuando la misma tenía lugar desde terminales Unix o entornos DOS.
. Captura de Imagen de navegador de texto Lynx (CC BY-SA)
Text to Speech
Existen aplicaciones web capaces de transformar el texto introducido por el usuario en audio, permitiendo así su adaptación y haciéndolo accesible según las necesidades individuales. De forma general, este tipo de herramientas ofrece algunas de las siguientes funcionalidades:
- Cambio de idioma.
- Ajuste de la velocidad de reproducción del texto.
- Control del volumen.
- Cambios tipográficos, como tamaño de letra, tipo de fuente o contraste.
- Opciones de avance, retroceso o seguimiento del texto durante la lectura.
- Posibilidad de descargar el audio correspondiente al texto.
- Otras funciones de personalización.
Aquí tienes dos ejemplos de estas webs:
Pincha en este enlace para acceder al sitio web de NaturalReader.
Pincha en este enlace para acceder al sitio web de Speechify.
Algunas webs incluyen también en su diseño complementos de accesibilidad del tipo “Text to Speech” con opciones configurables como las citadas anteriormente, que facilitan y permiten en gran medida la mejora de la experiencia de usuario.
Complemento lector de pantalla en Web Educacyl
El ejemplo siguiente es el complemento para la accesibilidad de tipo “Text to Speech” que incluye la web de la Junta de Castilla y León. Este tipo de herramienta permite facilitar la navegación y el acceso al contenido a muchas personas usuarias que, de otro modo, no podrían hacerlo de forma autónoma o con la misma facilidad.
Complemento
Complemento
Captura del RedSpeaker del Portal de EducaCyL
(CC BY-SA)
Complemento
Complemento
Captura de las preferencias del ReadSpeaker en EducaCyL (CC BY-SA)
Puedes probarlo pulsando en este enlace que te llevará a la propia página de EducaCyL donde se encuentra disponible la funcionalidad de accesibilidad.
En el siguiente vídeo (en inglés) se puede apreciar la mejora en la experiencia de usuario y el acceso a la información en la web de algunas personas mediante mecanismos de navegación tipo “Text to Speech”. Para reproducir subtítulos, haz clic en 
. Para elegir el idioma de los mismos, pincha en 
:
2.4. Lector de pantalla "Open source"
Existen también algunas iniciativas de desarrollo de aplicaciones de lectura de pantalla de código abierto (Open Source), como es el caso de NVDA, un programa gratuito e instalable (aunque también puede convertirse en portable) que destaca por su sencillez, por su bajo consumo de recursos del sistema, por la precisión que ofrece en la decodificación del texto en pantalla y por la amplia gama de idiomas que presenta.
Puedes acceder a la web de la comunidad en español pinchando en este enlace donde encontrarás abundante información sobre guías de descarga e instalación, noticias, usos, donaciones, presencia en redes sociales, etc.
Para descargarla se puede utilizar el siguiente enlace de descarga proporcionado por la propia comunidad:
Una vez descargado el instalador, se ejecuta para comenzar el proceso de instalación. En función de las necesidades del usuario, es posible instalar NVDA en el dispositivo (lo que puede requerir permisos de administrador) o bien crear una copia portable, que permite utilizar el lector de pantalla sin necesidad de instalación. Se muestran a continuación algunas de las opciones de configuración una vez instalada en un ordenador:
. Captura de opciones de configuración. (CC BY-SA)
3. Herramientas de accesibilidad web: extensiones
Navegadores
Un navegador web (en inglés, web browser) es un software o aplicación que permite el acceso a la Web, interpretando la información de distintos tipos de archivos y sitios web para que estos puedan ser visualizados por el usuario. En algunos casos, si la página cumple los criterios de diseño accesible, el navegador puede presentar la información en formatos alternativos o complementarios, dependiendo de la opción de configuración seleccionada. Por ejemplo, mostrar el texto alternativo de una imagen en lugar de la propia imagen o además de esta.
En un principio, se podían diferenciar entre 2 tipos de navegadores:
- De acceso estándar, que ofrecían la visualización convencional de las páginas web.
- De acceso alternativo, que presentaban la información de forma distinta, generalmente en formato solo texto o mediante audio y síntesis de voz.
En la actualidad, la mayoría de los navegadores estándar incorporan de forma nativa funciones de accesibilidad y permiten el uso de extensiones y complementos, lo que facilita el acceso a la información en diferentes formatos. Por este motivo, el uso de navegadores alternativos se ha reducido progresivamente, apostando por un enfoque más cercano al acceso universal a la información.
4. Accesibilidad y Microsoft 365
La Junta de Castilla y León pone a disposición del profesorado, de manera gratuita, el paquete de herramientas y aplicaciones Microsoft 365. Como docentes, es nuestra responsabilidad conocer todas sus funcionalidades y utilidades para eliminar cualquier barrera que impida a nuestro alumnado, acceder al conocimiento y al desarrollo de sus competencias.
Accesos directos de teclado para accesibilidad
En un apartado anterior dentro de este módulo (2.2. Teclado y Accesibilidad), se han visto mecanismos y comandos para poder acceder y navegar mediante el teclado de manera general. Ahora vamos a fijarnos en dos de las aplicaciones más utilizadas en educación: Word y PowerPoint.
Para poder acceder a la barra de herramientas desde el teclado, tan sólo tendremos que pulsar la tecla Alt. Una vez aparecen los atajos en ella, como se puede ver en las siguientes imágenes, podremos acceder a cualquier funcionalidad presionando la(s) tecla(s) que se indican. Te animamos a que hagas una prueba ahora.
A continuación, encontrarás un listado con los atajos para realizar diferentes acciones en ambas aplicaciones en Windows (si utilizas macOS, aquí tienes el enlace para ver sus atajos correspondientes).
Funcionalidades de ayuda
Las herramientas 365 incluyen algunas funcionalidades muy útiles para todas las personas y, en ocasiones, imprescindibles para las personas que presentan alguna dificultad de aprendizaje, discapacidad o situación limitante, aunque sea de forma transitoria.
En este caso, las TIC permiten sustituir habilidades que no se logran por otra vía.
Dictado automático mediante voz
Con las TIC, la escritura manual puede ser sustituida por la digital, con la ventaja de una mayor legibilidad y exactitud.
Escribir en teclado suele ser lo más habitual, pero en ocasiones esto resulta difícil o imposible, por limitaciones físicas o por problemas de decodificación que ralentizan la producción escrita aún con mecanografía (ej.: personas con dislexia).
Existe como alternativa realizar el dictado automático mediante voz para crear contenido y que se convierta en texto escrito. Tan solo se precisa micrófono y conexión a Internet.
Es una función disponible en parte de las aplicaciones 365 como son Word, Outlook, OneNote o PowerPoint, en sus versiones de escritorio, pero no siempre online.
En la imagen se muestra cómo localizar el botón “Dictar” en Word:
Se pueden encontrar indicaciones por aplicación en la página “Dictar en Microsoft 365” en este enlace.
Editor: revisión ortográfica y más
Otra de las funcionalidades de las herramientas de Microsoft 365 es el Editor, el cual nos permite hacer revisiones para la mejora de los textos.
En la imagen se muestra cómo localizar la zona del Editor en Word, desde la que activaremos la revisión de ortografía, pudiéndose hacer también para gramática:
De esta manera, en nuestro texto aparecerá resaltado el error, mediante subrayado*:
*Si el subrayado es azul, es un error gramatical y también nos da sugerencia para corregirlo.
Conviene precisar que, con esa revisión automática de la ortografía, se mejora el texto liberándolo de errores ortográficos, pero no de todos, pues no detecta los llamados "errores de palabras reales", aquellos que se producen al sustituir, invertir... alguna letra de la palabra que inicialmente pretendía escribir y que léxicamente no resulta erróneo para el corrector (ej.: "Toma el plato" -"Toma el pato"). Aun así, resulta muy ventajoso en otros muchos casos.
El Editor de Microsoft 365 permite, además de la revisión ortográfica y gramatical comentada, la búsqueda de sinónimos de la palabra que seleccionemos en el texto, muy útil para evitar las repeticiones y enriquecer las producciones a nivel de vocabulario.
Se muestra a continuación los pasos a seguir en Word para ello:
Como mencionábamos al comienzo, esta funcionalidad beneficia a todas las personas pues aplicar el Editor complementa la revisión del texto que hace cada sujeto por sí mismo y, finalmente, mejora las producciones escritas a nivel ortográfico, gramatical y de vocabulario.
Comprobador de accesibilidad
Muchas aplicaciones de Microsoft 365 incluyen el Comprobador de accesibilidad.
Esta funcionalidad revisa el archivo generado y nos informa de los errores a nivel de accesibilidad encontrados, a partir de un conjunto de reglas que identifican posibles problemas para las personas con alguna discapacidad.
A continuación, la imagen muestra dónde localizar Comprobador de accesibilidad en Word:
Al utilizar el Comprobador de accesibilidad en un texto de Word obtendremos:
* Puede conocer esa información para hacer que los documentos de Word sean accesibles para personas con discapacidades en el siguiente enlace.
Para más información en texto y vídeo sobre el Comprobador de accesibilidad en las distintas aplicaciones de Microsoft 365 visite este enlace.
Lector inmersivo
El lector inmersivo es otra de las funcionalidades de ayuda que integran las herramientas Microsoft 365 y que permite sustituir habilidades que no se logran por otra vía (por ej.: en el caso de las personas con dislexia o con problemas de visión).
Incluso en el caso de personas “normolectoras” y sin una discapacidad que dificulte la lectura ordinaria, hay circunstancias temporales o situaciones ambientales (ej.: problemas de iluminación) en las cuales el Lector inmersivo será de gran ayuda a la población en general.
Esta herramienta de aprendizaje, que es el Lector inmersivo, lee en voz alta los textos de páginas y documentos, permite modificar el aspecto con el que se visualizan (tamaño, separación entre caracteres…), divide en sílabas, muestra ayuda gramatical (señala las distintas categorías: sustantivos, verbos…), etc.
En el contexto educativo, es muy útil para iniciar lectura y para ayudar con contenidos de Lengua al alumnado en general y, especialmente, al que presenta dislexia o Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) de lectoescritura.
Puede encontrarse más información sobre Lector inmersivo como herramienta de aprendizaje en este enlace.
En el siguiente vídeo se describe el Lector inmersivo, cómo acceder y sus principales acciones:
A continuación, se muestran las distintas plataformas de Microsoft 365 en las que se puede encontrar el Lector inmersivo (LI), junto con enlaces a recursos oficiales que explican cómo utilizarlo en cada una de ellas:
- Usar LI en Word, en este enlace.
- Abrir LI para Outlook, en este enlace.
- Usar LI para OneNote, en este enlace.
- Usar LI en Microsoft Teams, en este enlace.
- Usar LI en Microsoft Edge, en este enlace.
En el navegador Microsoft Edge se integra un lector de pdf que permite abrir archivos PDF locales, archivos PDF en línea o archivos PDF incrustados en páginas Web y leerlos al usuario en voz alta. Tan solo precisa que en el archivo PDF selecciones "Abrir con... Microsoft Edge" y, una vez abierto, pulses sobre el botón derecho o secundario y elijas la opción "Leer en voz alta".
5. Accesibilidad y Diseño Universal de Aprendizaje
El Diseño Universal del Aprendizaje o DUA es un marco de actuación que contempla las diversas formas de aprender y la flexibilidad de los medios digitales para la personalización del currículo. Su objetivo es crear situaciones de aprendizaje lo más inclusivas posible para permitir el aprendizaje de todos.
Como vemos DUA, accesibilidad y TIC caminan juntas y todo ello conduce a la inclusión.
En relación con este punto, cabe destacar un excelente recopilatorio de recursos que pone en valor el uso de las TIC para aprender de forma diversa y favorecer la inclusión.
Hablamos de la Rueda del Diseño Universal para el Aprendizaje, Rueda DUA, en su versión 4 (noviembre 2022).
Este trabajo es obra de un equipo liderado por Antonio Márquez, maestro de Educación Especial o, como él prefiere, maestro de Pedagogía Inclusiva durante más de 16 años, autor del blog "Si es por el maestro nunca aprendo" y, actualmente, director de Aula Desigual (proyecto para el asesoramiento y formación a centros y docentes en materia de inclusión).
La Rueda DUA V4 es un banco de recursos de aplicaciones y herramientas digitales organizados en base a los principios del DUA y también en torno a la secuencia didáctica.
Cada aplicación o herramienta digital educativa viene acompañada de:
- delimitación de barreras que puede contribuir a minimizar
- información
- enlace
- referencia a su uso (cuándo y cómo)
- conexión con Pauta y puntos de verificación del DUA
- competencias digitales docentes (DigCompEdu) y del alumnado (DigComp).
Su fin es animar a hacer un uso inclusivo de la tecnología en las aulas.
Finalmente, se muestra información detallada a través de la presentación de Genially en la que se organiza la Rueda DUA V4:
6. Ideas para aplicar en el aula
Proponemos a continuación una serie de actividades, situaciones y dinámicas relacionadas con la universalidad de acceso a los contenidos de Internet y que pueden ser aplicadas en el aula.
Propuesta 1:
Analizar si existen diferencias en la competencia lectora del alumnado utilizando fuentes diferentes. Concretamente te proponemos utilizar la fuente “Opendyslexic”, que se puede instalar como extensión en un navegador.
Vamos a instalarla en Firefox siguiendo los pasos que te hemos mostrado anteriormente, y vamos a activarla en una web, sobre un solo texto que los alumnos puedan leer en pantalla. Al mismo tiempo, el alumno que lee en alto registra su lectura en un documento de Word mediante la herramienta “Dictar”. Investiga cómo podemos activar el micrófono mediante el ratón usando una combinación. Indicaremos a los alumnos que intenten mantener una velocidad natural de lectura.
La idea es contrastar dos lecturas, una con la fuente nativa de la web y otra con “Opendyslexic”. Para ello, una vez finalizado el registro mediante el micro, utilizamos el indicador de conteo de palabras de Word (a pie de página, bajo el campo de escritura) y valoramos las posibles diferencias.
Puede ser interesante comentar con los alumnos las diferencias que han notado (o no) al reproducir el mismo texto con diferentes tipografías, si creen que puede haber influido el que el texto sea el mismo, cómo podríamos solucionar esta parte de la prueba y que hagan una predicción de qué ocurriría en el caso de cambiar de texto. Podemos finalmente repetir el “experimento” cambiando de texto y volviendo a contrastar los resultados.
Propuesta 2:
La actividad que te proponemos a continuación es sencilla. Consiste en aplicar esta herramienta web (enlace) para comprobar el grado de accesibilidad de una serie de páginas. Puede resultar interesante conocer la accesibilidad de las páginas de Internet que consultamos habitualmente en nuestra práctica docente.
La herramienta que te presentamos realiza un estudio sobre la web que introducimos (no sobre todo el sitio web).
Te proponemos que escanees el nivel de accesibilidad de alguna web que utilices y veas el grado de accesibilidad que ofrece, en forma de porcentaje. Ajusta la región de la consulta en el menú desplegable al lado del cuadro de búsqueda, seleccionando Europa.
Propuesta 3:
Una vez visto el contenido sobre navegación mediante teclado, intenta realizar los siguientes procesos en una página web sin utilizar el ratón:
- abrir una página web
- navegar hasta la barra de dirección
- realizar una búsqueda de texto
- aumenta y disminuye el tamaño de la fuente
- abre el menú de configuración
- retrocede la posición del foco
En un documento Word prueba a realizar las siguientes acciones:
- escribe un breve texto
- selecciónalo con el teclado
- cópialo mediante un comando
- coloca el cursor en otra zona y pega el texto
- deshaz la acción y vuelve a rehacerla
- despliega los menús mediante teclado de forma que salgan letras
- abre el lector inmersivo
- dicta un texto abriendo la herramienta “Dictar” mediante un comando
Créditos
|
Título |
Accesibilidad Web y en Microsoft 365 (B1) |
| Descripción | Características y funcionalidades ofrecidas por la Web y herramientas de Microsoft 365 que favorecen la Accesibilidad. |
| Autor |
Paula Álvarez Vadillo Fátima Fernández Adán Enrique Zancajo García Soraya Antón Gutiérrez |
| Organización |
Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado. Consejería de Educación. Junta de Castilla y León. |
| Referencias |
|
|
Con licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 España |
|
 |
|
