Fomento de la Lectura - Portal de Educación de la Junta de Castilla y León - Cuestionario de autoevaluación reconocimiento ¡leo TIC!

Para cumplimentar correctamente este cuestionario de autoevaluación es necesario contestar al formulario, que está dividido en cuatro bloques, y a su término pulsar el botón ENVIAR.

Datos generales

infoLogin

Nombre Usuario:

Código Centro:

Nombre del Centro:

Fecha:

Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4

Bloque 1

INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR DEL CENTRO

1. ¿La biblioteca dispone de dispositivos informáticos con acceso a Internet?

SÍ (pasar a pregunta 1.1)NO (pasar a pregunta 2)

1.1. ¿Los equipos informáticos están integrados en la red de centro y accesible por los usuarios?

SíNo

1.2. Nº de terminales informáticos con acceso a la gestión de la biblioteca

1.3. Nº de terminales informáticos que hay en la biblioteca a disposición de consulta de los usuarios con acceso a la red de centro o Internet

2. Tipo y nº de terminales informáticos

Ordenadores para la gestión de la biblioteca

Ordenadores de sobremesa para consulta y acceso

Ordenadores portátiles para consulta y acceso

Tablets

Otros dispositivos

3. Equipamiento existente en la biblioteca

Impresoras para los usuariosFotocopiadoras o escánerDispositivos para la visualización colectiva de imagen/vídeoDispositivos para la audición colectiva de sonidoDispositivos para grabar o copiar CDs/DVDsLectores de códigos de barrasLectores de libros electrónicos (e-readers)Pizarra digitalDispositivos para realizar videoconferencias (webcam, teléfono específico, etc)

4. Nº de fondos disponibles en soporte no físico (libros electrónicos y documentos audiovisuales o de otro tipo accesibles sólo desde una web, una red de área local o equipos informáticos específicos)

5. ¿Utiliza ABIES como herramienta informática de gestión?

SÍ (pasar a pregunta 5.1)NO (pasar a pregunta 6)

5.1. ¿Qué modelo de ABIES utiliza?

ABIES 1ABIES 2ABIES WEB

5.2. ¿Es accesible el catálogo de la biblioteca por los usuarios desde cualquier parte del centro o desde Internet?

SÍNO

5. ¿Dispone la web de tu centro de un apartado específico para la biblioteca o el fomento de la lectura?

SÍ (pasar a pregunta 6.1)NO (pasar a pregunta 7)

5.1. ¿Qué servicios se ofrecen en la web o en la intranet del centro?

Consulta de catálogoBoletín de novedades y actividadesDescarga de libros electrónicosServicio de préstamo (renovación, reserva, consulta)Enlace a otras bibliotecas (escolares o de otro tipo)Recursos pedagógicosRecursos producidos por los propios usuarios (alumnado y profesorado)

6. ¿Está presente la biblioteca en redes sociales de Internet (Facebook, Twitter, ...)

SINO

Bloque 2

CURRÍCULO, TIC Y LECTURA. PROGRAMAS Y HERRAMIENTAS PARA TRABAJAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA

1. ¿El Plan de Lectura del centro contempla objetivos específicos y actividades (de todas las áreas y materias) relacionadas con la integración de las TIC en la enseñanza de la lectura y la escritura?

SÍ (pasar a pregunta 1.1)NO (pasar a pregunta 2)

1.1. las actividades plangteadas se refieren a:

Relativas especialmente al área de lengua castellana y literatura

A todas las áreas y materias

Interdepartamentales

2. ¿El profesorado del centro conoce y utiliza los recursos alojados en la web de Fomento de la Lectura del Portal de Educación?

SÍNO

3. ¿El profesorado utiliza el aula virtual del centro para trabajar la lectura y la escritura?

SÍNO

4. ¿Qué programas y/o herramientas utiliza el profesorado para la integración de las TIC en la enseñanza de la lectura y la escritura?

Pizarra DigitalProgramas y/o herramientas para la edición de libros digitalesProgramas y/o herramientas de edición de audioProgramas y/o herramientas para la creación de documentos multimediaProgramas y/o herramientas de diseño gráfico o infografíaOtros

5. ¿Qué sitios web se utilizan en el centro para compartir, recomendar, comentar, ... temas relacionados con la lectura y la escritura? (sitios web)

BlogCanales audiovisuales de InternetRedes SocialesMensajería instantáneaOtros

6. ¿Participa el centro en algún proyecto de trabajo colaborativo relacionado con las TIC y la lectura y/o escritura?

SÍ (pasar a pregunta 6.1)NO (pasar a pregunta 7)

6.1. El proyecto de trabajo colaborativo es:

Un proyecto de centroUn proyecto intercentrosOtro

7. ¿Qué tipo de recursos digitales se han elaborado en el centro relacionados con lectura y TIC?

Libros digitalesAudiolibrosE-comicsVídeosPresentaciones texto-imagenOtros

8. ¿El profesorado del centro conoce y utiliza plataformas para la lectura y la escritura online?

Bibliotecas digitalesClubs de lectura digitalesPlataformas de escritura creativaPlataformas para trabajar la AMI y el pensamiento críticoOtras

Bloque 3

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS DE TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DIGITAL

1. El centro integra estrategias o actividades con los alumnos/as dirigidas al desarrollo de técnicas de búsqueda reflexiva en Internet según el nivel educativo de forma:

PuntualSistemáticaPlanificadaNo planteada

2. El centro desarrolla actividades o estrategias para el desarrollo de habilidades relacionadas con el manejo de la información siguiendo algún modelo o metodología de forma:

PuntualSistemáticaPlanificadaNo planteada

3. El centro utiliza metodologías de proyectos en las que los alumnos/as investigan, exploran¿ utilizando recursos o documentos digitales de forma:

PuntualSistemáticaPlanificadaNo planteada

4. De acuerdo a los siguientes niveles de lectura en entornos digitales al término de la etapa, la mayoría de los alumnos/as alcanza algunos de los siguientes niveles:

PRIMARIA

Los alumnos localizan informaciones simples en pocos pasos entre el inicio y la respuesta que se busca. Se mueven y navegan a través de documentos digitales siempre y cuando se proporcionen instrucciones específicas.Los alumnos son capaces de localizar trozos de información y reutilizarla en otro formato una vez localizados los vínculos necesarios para hallar la información.

SECUNDARIA

Saben comparar y contrastar información de diferentes documentos de información si los criterios de la comparación y el contraste están claramente definidos. Evalúan la información en función de si sirve para el propósito que se han marcado.Saben explicar en qué criterios se han basado para localizar la información. Sintetizan información de varios documentos o sitios, cuando esto requiere un nivel bajo de deducción o inferencia.Son capaces de avaluar la información de varias fuentes, su credibilidad y la utilidad de lo que leen a partir de criterios que ellos mismos han generado. Manejan los textos en los idiomas más usados en Internet, asimilan en un sentido amplio la información que encuentran. Hacen inferencias y formulan hipótesis plausibles

5. El centro desarrolla dinámicas de utilización de bibliotecas virtuales y las contempla en el Plan de Lectura de forma:

PuntualSistemáticaPlanificadaNo planteada

Bloque 4

FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TIC Y LECTURA

1. ¿Cuenta el personal docente con formación en el uso educativo de las TIC en un nivel medio?

0%25%50%75%100%

2. Acciones formativas desarrolladas por el profesorado del centro en relación con la lectura y las TIC en los últimos 5 años. Escriba en el siguiente cuadro los siguientes datos: Año - Nombre de actividad - Modalidad - Nº de profesores participantes - Nº de horas)

Fomento de la Lectura | Portal de Educación de la Junta de Castilla y León

Cuestionario de autoevaluación reconocimiento ¡leo TIC!

Enlaces Directos

Menú

Webs Temáticas

Zonas