| Nivel | A2 |
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| Área | 5. EMPODERAMIENTO DEL ALUMNADO |
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Programa para la mejora de la competencia digital educativa #CompDigEdu
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A2.5.1_2_3.EFFA.Espacios digitales
Inicio
Introducción
Un Espacio Flexible de Formación y Aprendizaje (EFFA) o Aula del Futuro es el nombre que reciben los espacios físicos en los centros educativos y que reúnen unas determinadas características como la distribución del espacio en zonas de trabajo diferenciadas, la adaptación del mobiliario de forma que favorezca un aprendizaje más activo y el empleo de diferentes dispositivos tecnológicos. Son espacios diseñados para trabajar las diferentes metodologías activas con el fin de potenciar en el alumnado el desarrollo y adquisición de competencias de forma activa, motivadora, participativa e innovadora con la finalidad de lograr una formación más integral que prepare al alumnado para las necesidades de la sociedad actual.
En el siguiente vídeo del INTEF podemos apreciar un ejemplo del uso de cada una de las zonas del Aula del Futuro:
CONTENIDOS QUE SE TRABAJAN EN ESTE MÓDULO DE FORMACIÓN:
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Metodolofía EFFA y Aula del Futuro
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Creación de un EFFA
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Herramientas corporativas para la creación de espacios digitales dentro de los EFFA
- Ideas para aplicar en el aula
1. Metodología EFFA y Aula del Futuro
Espacios Flexibles de Formación y Aprendizaje
Un Espacio Flexible de Formación y Aprendizaje (EFFA) tiene que ser un espacio físico que, a través del uso de una o varias metodologías activas determinadas, unido a la utilización de ciertos recursos, ya sean digitales o no, tendrá como resultado el desarrollo de las competencias que nuestro alumnado necesitará adquirir para una plena integración en una sociedad tan cambiante como la actual.
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METODOLOGÍAS ACTIVAS |
USO DE LAS TICs | CREATIVIDAD | REORGANIZACIÓN |
Hay que incidir aquí en que el verdadero sentido de un EFFA es utilizar las metodologías activas, que son las que permitirán a nuestro alumnado convertirse en el verdadero protagonista de su proceso de enseñanza-aprendizaje, no solo el uso de ciertos dispositivos digitales.
Las metodologías que utilizará cada docente en los diferentes espacios será una decisión personal, ya que dependerá de su entorno educativo, de sus características, de sus preferencias y, por supuesto, de sus propios conocimientos.
En cuanto a los recursos que puedan tener cabida dentro de un EFFA, ya sean digitales o no, hemos de tener en cuenta que siembre deberán estar sujetos a una evaluación permanente, para que nos confirme si son los más adecuados para conseguir los objetivos pretendidos.
Aula del Futuro
El Aula del Futuro es la denominación de un proyecto coordinado por el INTEF en colaboración con las comunidades autónomas que apuesta por potenciar el uso de las metodologías activas para el desarrollo competencial del alumnado. Toma como modelo el proyecto Future Classroom Lab de Bruselas. Una de sus características más visibles es la apuesta por explotar las posibilidades que nos ofrecen las tecnologías digitales y los espacios disponibles en los centros educativos, flexibilizándolos y adaptándolos a nuestras necesidades.
El objetivo del proyecto es favorecer el desarrollo competencial del alumnado a través de diferentes tipos de actividades: crear, investigar, desarrollar, presentar, intercambiar y explorar.
De este modo, la propuesta incluye la posibilidad de fomentar este tipo de actividades a través de zonas de aprendizaje, aunque no es indispensable realizar esta división para conseguir los objetivos marcados ya que se trata de actividades que fomentan el desarrollo de las competencias, teniendo en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje del alumnado.
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Orígenes:
Como ya se ha mencionado, el Aula del Futuro tiene su origen en el proyecto europeo Future Classroom Lab, que comenzó su andadura en el año 2012.
El FCL es un espacio creado en Bruselas. Nació con la finalidad de ayudar a visualizar la forma en que nuestras aulas actuales pueden reorganizarse para promover cambios en los estilos de enseñanza y aprendizaje. Este aula, totalmente equipada, permite a responsables educativos, proveedores de recursos TIC, docentes e investigadores educativos reflexionar sobre cómo las nuevas tecnologías se pueden integrar en las reformas educativas tanto a nivel nacional como a nivel europeo, además de participar en talleres, seminarios y cursos sobre la forma en que las tecnologías presentes y futuras pueden mejorar la educación de nuestro alumnado.
Este modelo de organización espacial y forma de trabajar se ha popularizado y en otros países de nuestro entorno ya se ha hecho una o varias réplicas del FCL de Bruselas.
España participa en el proyecto, como miembro de European Schoolnet, con el objetivo de promover la transformación y la mejora de la práctica educativa en los centros españoles. A través del Aula del Futuro del INTEF y de las propuestas de aulas de diferentes Comunidades Autónomas, nuestro país participa de forma activa en este proyecto europeo y desarrolla diferentes acciones en coordinación con la red de embajadores, creando cursos de formación docente, bancos de recursos, apoyo y difusión de diferentes propuestas desarrolladas por centros educativos, etc.
Para ampliar la información sobre el proyecto Future Classroom Lab puedes entrar en este enlace.
Puedes acceder a toda la información del proyecto Aula del Futuro del INTEF pinchando en este enlace.
1.2. ¿Cómo se organiza un Aula del Futuro?
El Aula del Futuro original (FCL) es un espacio reconfigurable dividido en diferentes zonas. Su equipamiento está repartido por cada una de ellas e incluye pizarras digitales, mobiliario escolar específico con facilidades de conexión, materiales para facilitar la investigación, un pequeño estudio de grabación, mesas interactivas, puestos informáticos y un rincón tradicional de trabajo. Dicho equipamiento está pensado con el objetivo de apoyar en la labor didáctica de cada una de las zonas. Además de su equipamiento, lo más reseñable del aula es la división en zonas de actividad, que tienen como finalidad favorecer y estimular los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciendo del alumno el protagonista de todo el proceso: el alumno investiga, interactúa, desarrolla, crea, explora y presenta.
El aula destaca por el concepto de organización del espacio atendiendo al desarrollo de habilidades en los alumnos, más allá de la adquisición de contenidos. La organización tradicional del aula en forma de teatro, en la que el profesor ocupa el plano principal, se sobrepasa para hacer del alumno el centro de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y fomentar la interacción, la experimentación, el intercambio de ideas, la investigación, etc. entre docentes y alumnos.
Esta configuración del espacio favorece también que el docente amplíe su papel de transmisor de contenidos al de moderador, facilitador, orientador, organizador de las experiencias, etc. y, especialmente, el de acompañante del alumno en su proceso de aprendizaje. Esto es la evolución de la enseñanza instructiva a la enseñanza activa.
Ya hemos comentado que existen propuestas orientadas a la formación del profesorado (FCL, INTEF…), pero también existen centros escolares que han apostado por esta iniciativa. La diversidad de diseños permite confirmar que no existe un único modelo de AdF y que la flexibilidad es una característica clave.
ZONAS DE APRENDIZAJE
La idea del Future Classroom Lab se basó en la experiencia de iniciativas anteriores, siendo especialmente influyente el modelo proporcionado por el REAL Centre del Reino Unido. Creado por RM Education, un proveedor destacado de soluciones TIC para la educación de Reino Unido, el REAL Centre ofrecía un gran espacio abierto que se dividía en distintas "zonas de aprendizaje" que incluían una mezcla de distintas tecnologías y mobiliario flexible para permitir a los docentes experimentar con enfoques pedagógicos nuevos y replantear su práctica docente.
Las seis zonas de aprendizaje iniciales siguen hoy en día en FCL y cada una de ellas se centra en un enfoque distinto de la enseñanza y del aprendizaje. Desde su experiencia, se señala la importancia de tener en cuenta el espacio físico, los recursos, los papeles cambiantes de los alumnos y de los docentes y la forma de apoyar los distintos estilos de aprendizaje. De forma conjunta, las zonas proporcionan una idea de cómo los enfoques pedagógicos distintos e innovadores, que además incluyen las TIC, se pueden poner en marcha en el aula y en todo el centro educativo.
Las distintas zonas reflejan lo que deberían suponer las buenas prácticas pedagógicas: estar conectado, estar implicado y aceptar retos.
Debemos entender estas “zonas de aprendizaje” como un espacio dentro de nuestro aula del futuro inicialmente concebido para facilitar la realización de unas determinadas actividades, pero suficientemente flexible como para permitir su reorganización en función de las necesidades educativas de nuestro alumnado.
INVESTIGA
La zona de investigación está pensada para fomentar el descubrimiento por parte de los alumnos, siendo así participantes más activos en su aprendizaje.
Los docentes pueden utilizar este espacio para explorar el Aprendizaje Basado en Proyectos y fomentar el pensamiento crítico de los alumnos.
Un mobiliario versátil permite reconfigurar rápidamente el espacio para permitir el trabajo de manera individual, en pareja o en grupos. Además, la combinación de las tecnologías disponibles apoya la investigación de los alumnos, animándolos a aprender, a examinar y a analizar.
INTERACTÚA
La zona de interacción posibilita que los docentes puedan utilizar varias tecnologías (pantallas interactivas, dispositivos móviles, software de gestión del aula, etc.) con distintas distribuciones del aula para fomentar la interactividad y la participación del alumnado en los entornos de aprendizaje.
DESARROLLA
Se trata de un espacio cuyo objetivo es apoyar la expresión personal y el aprendizaje autodirigido. Puede ser utilizado por los docentes para respaldar enfoques de aprendizaje personalizado.
Con un mobiliario adecuado, rincones de estudio, dispositivos portátiles con cascos, juegos, etc., los alumnos pueden llevar a cabo los trabajos escolares de manera independiente y a su propio ritmo. Igualmente, pueden aprender de manera informal en un entorno más relajado, sin supervisión, en el que se pueden centrar en sus intereses personales.
CREA
El alumnado tiene en esta zona un espacio en el que puede usar su imaginación para planificar, diseñar y producir su propio trabajo, pudiendo así aprender creando a través de la utilización de las herramientas disponibles (cámaras digitales, micrófonos, software de edición de vídeo y audio para crear podcasts, animaciones, etc.).
Igualmente, el objetivo de este espacio es animar a los alumnos a desarrollar sus habilidades sociales mediante el trabajo colaborativo.
EXPLORA
En esta zona se pretende que el alumnado pueda experimentar, manipular y vivenciar su aprendizaje. Aquí tienen cabida actividades que permitan analizar y comprender su entorno a través, por ejemplo, de la creación y visualización de materiales 360º, realidad virtual, robótica y pensamiento computacional, etc.
El alumnado puede desarrollar así su pensamiento crítico, experimentando con los diferentes recursos disponibles.
PRESENTA
La zona de presentación fomenta la puesta en común a través de presentaciones interactivas, la escucha activa y el intercambio de opiniones. Para ello se cuenta con un mobiliario que se puede reconfigurar según las necesidades. Las pantallas interactivas y herramientas de publicación en línea permiten a los alumnos reflexionar sobre cómo llegar a distintos públicos, ya sea de forma presencial o en línea (a través de la página web del centro, blogs, podcasts, etc.).
1.3 Metodologías Activas
Un Aula del Futuro es mucho más que un lugar físico, un mobiliario o unos recursos tecnológicos. Se trata en realidad de un espacio de experimentación para mejorar los procesos de aprendizaje de los alumnos. Para ello, es necesaria la organización y el diseño de una serie de actividades que permitan interactuar con la tecnología. En este sentido, la aplicación de las metodologías activas es un aspecto determinante, especialmente el aprendizaje basado en proyectos.
El uso de metodologías activas es cada vez más frecuente en el ámbito educativo. En muchos centros, además, se están poniendo en marcha aulas flexibles y polivalentes que actúan como lugares de referencia para poner en práctica dichas metodologías. A través de ellas, se persigue hacer que la creatividad y el dinamismo sean la clave para aumentar la motivación de nuestro alumnado.
Se podría decir que las metodologías activas son aquellas dinámicas que permiten al alumnado ser protagonista en el proceso enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta que el aprendizaje más significativo y profundo se produce a través de la experiencia directa. Basándonos en esta premisa, intentaremos plantear a nuestro alumnado actividades, retos o proyectos que fomenten su motivación y, por tanto, su participación en dicho proceso.
Algunas de las Metodologías Activas que pueden ser desarrolladas en un EFFA son:
- Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
- Trabajo Colaborativo
- Flipped Clasroom
- Pensamiento Computacional
- Gamificación
- Aprendizaje Servicio (APS)
- Visual thinking
- Mobile learning
1.4 Aulas ATECA
Una de las actuaciones para la modernización de la Formación Profesional actual es la creación de aulas de tecnología aplicada, denominadas como “aula Ateca”.
Las aulas Ateca son espacios destinados al alumnado de Formación Profesional en los que la digitalización, la innovación y el emprendimiento juegan un papel fundamental, posibilitando la puesta en práctica de acciones encaminadas al desarrollo del aprendizaje activo y colaborativo, del aprendizaje entre equipos intercentro y/o de la conectividad entre equipos.
2. Creación de un EFFA
El primer paso para el diseño de un aula del futuro es una autoevaluación de las características del centro educativo, que permitirá reflexionar sobre su proceso de enseñanza y aprendizaje y su capacidad de innovación mediante el uso de las tecnologías. Hay que tener en cuenta que disponer de un aula del futuro va a suponer un cambio en el centro y en el desarrollo profesional del profesorado y que el espacio que se destine para tal fin ha de tener unas características de versatilidad que sirvan para la experimentación de nuevas metodologías así como la tecnología necesaria para llevarla a cabo.
Para realizar un buen diseño se deberán tener en cuenta las siguientes cinco dimensiones del centro:
- Analizar la frecuencia en que los estudiantes desarrollan tareas de forma independiente para conseguir los objetivos de aprendizaje.
- Valorar el papel del profesorado, tomado únicamente como experto en la asignatura o también como diseñador de aprendizaje, aprendiz e investigador.
- Considerar los diferentes tipos de evaluación aplicados, incluyendo autoevaluación y coevaluación.
- Examinar la estrategia en innovación del centro, incluyendo la competencia digital.
- Reflexión sobre el uso que se hace de los recursos tecnológicos incluyendo tiempos y espacios.
Para realizar este ejercicio de autorreflexión puede ser utilizado un cuestionario en línea que permita definir el nivel del centro educativo en cada una de las dimensiones anteriores. Una vez obtenidos los resultados de los cuestionarios, se abriría un proceso de debate para determinar cuáles son las necesidades del centro. Asimismo, estos resultados también serán útiles de cara a definir las acciones futuras.
- Entre las herramientas disponibles para realizar esta autoevaluación de forma completa destacamos SELFIE. Esta herramienta gratuita nos permitirá analizar la capacidad de innovación del centro educativo para mejorar el uso de la tecnología en nuestras aulas. Puedes acceder a la misma a través de este enlace.
- Otra opción es utilizar los cuestionarios de autoevaluación específicos que proporciona la web de Future Clasroom Lab para cada una de las 5 dimensiones anteriormente descritas. Para poder realizarlos se requiere registro previo en la página.
- Otra alternativa es la guía de referencia para el Modelo de Aula del Futuro, que puede utilizarse para discutir sobre los cinco niveles de innovación a fin de que haya un acuerdo y una comprensión colectiva sobre dónde se sitúa el centro educativo en términos de innovación. También puede utilizarse a nivel de docente para su aula. Esta guía da mucha información, tanto en relación al uso pedagógico de la tecnología como las metodologías activas, y puede ser útil en cada una de las cinco dimensiones (Alumnos, Docentes, Evaluación, Capacidad del centro para innovar y Recursos) y situar al centro en el nivel de madurez que se encuentra en cada una de ellas. A continuación, se muestra un resumen esquemático de todas las partes de dicha guía:
Los resultados y sugerencias obtenidas de cualquiera de las tres herramientas anteriores constituyen un buen punto de partida a la hora de generar un debate que proporcione información para que los centros educativos y los docentes desarrollen una estrategia para innovar. El Equipo de Innovación del centro educativo puede usar los resultados para un análisis comparativo y para implementar acciones futuras.
Con todos estos resultados se plantea el diseño del espacio, resaltando que no existe un único modelo para el aula del futuro. Existe una amplia gama de interpretaciones diferentes, desde las más tradicionales a las más innovadoras, debido a que las tecnologías favorecen la diversidad de modelos y metodologías. Una vez completada la autoevaluación y el boceto del aula del futuro, el modelo diseñado se constituye como el punto de partida para desarrollar nuestra situación de aprendizaje.
2.1 Aula del Futuro. Características físicas
En cuanto a los recursos materiales necesarios para poner en marcha un aula del futuro hay que tener en cuenta tanto el espacio físico como el mobiliario:
Espacio físico
(Despliega la información de cada uno de los apartados pinchando en los diferentes títulos)
Suelo
Es conveniente tener en cuenta el tipo de actividades que se esperan desarrollar para determinar el tipo de suelo necesario, pudiendo optar por distintos materiales tales como: baldosas, moqueta, vinilo, suelo laminado…
Algo a tener en cuenta es si se quieren diferenciar las zonas de aprendizaje por colores o se prefiere mantener un suelo con un color uniforme. Si se opta por esta segunda opción, será necesario definir los diferentes espacios mediante cartelería.
Asimismo, no hay que perder de vista otros aspectos como el confort en la pisada, la facilidad de limpieza, una alta absorción acústica, resistencia al rayado o la sostenibilidad.
Iluminación
Hay que tener en consideración tanto las condiciones de luz natural que presente el espacio donde se va a crear el aula del futuro como las necesidades de luz artificial que se precisen para las diferentes actividades que se esperan desarrollar.
Es preciso pensar en la situación de las ventanas para tratar de aprovechar al máximo la luz natural.
En cuanto a la luz artificial, esta debe favorecer unas condiciones óptimas de visibilidad. El uso de iluminación LED permitirá la regulación en intensidad y color de la luz para adaptarla a las diferentes actividades planteadas. Además, debemos tener en cuenta la direccionalidad de la luz para evitar posibles reflejos o dificultades de visión.
Cartelería
Es preciso definir claramente las diferentes zonas de aprendizaje.
Para ello, es conveniente la colocación de carteles o vinilos en las paredes, facilitando su identificación.
Conexiones eléctricas
Es necesario contar con una adecuada cantidad y distribución de enchufes para la conexión de ordenadores, focos, impresoras, cargas de baterías, etc., garantizando así el uso estable de estos recursos.
Además, es fundamental que los equipos cuenten con una buena conexión a internet, por cable e inalámbrica según las necesidades de los diferentes dispositivos.
Acústica
Dependiendo de las condiciones y materiales del espacio físico, puede ser necesario plantearse colocar distintos elementos que actúen como absorbentes acústicos en techos y/o paredes para mejorar las condiciones de trabajo.
Existe una gran variedad de materiales y posibilidades a este respecto.
Mobiliario
Debido a la variedad de actividades desarrolladas en un aula del futuro, es preciso que el mobiliario sea versátil y flexible.
Asientos
Se pueden utilizar diferentes tipos de asientos que permitan la ubicación y movilidad del alumnado de forma cómoda y que se ajusten a las necesidades de las diferentes zonas de trabajo.
Es importante tener en cuenta que estos sean confortables, permitiendo al alumnado trabajar de forma cómoda, de fácil desplazamiento (preferiblemente con ruedas) y ligeros y resistentes.
Existen diferentes opciones tales como sillas con ruedas y con pala, sillas con o sin ruedas, taburetes, pufs para trabajar a nivel de suelo y poder moverse fácilmente, bancos pequeños, gradas para acomodar al alumnado en una presentación…
Mesas
Es fundamental tener en cuenta que la colocación de las mesas debe permitir que el alumnado trabaje mediante diferentes tipos de agrupamientos. Habrá que tomar en consideración la funcionalidad de las mesas, su movilidad y la posible adaptabilidad a la altura del alumnado.
Además, para adaptarse a las diferentes actividades, es importante contar con distintos tipos de mesas tales como:
- Mesas de proyectos, con una gran superficie donde ubicar el material.
- Mesas de trabajo en grupo, modulares, que permitan la unión o separación en función de los agrupamientos.
- Mesas de robótica, con bordes para evitar la caída de los robots.
Almacenaje
Se pueden utilizar diferentes tipos de estanterías y armarios que permitan tener los recursos visibles y bien organizados.
Se pueden tener en cuenta aspectos como la posible movilidad (armarios con ruedas), la organización en diferentes compartimentos o cajones, así como la disponibilidad de estaciones de carga para tablets o portátiles.
2.2 Herramientas digitales para el diseño de un Aula del Futuro
Avanzando en el proceso, una vez se tienen más claras las decisiones a tomar, podemos comenzar a diseñar un prototipo de aula del futuro con herramientas digitales como las siguientes propuestas:
Drawisland
Permite realizar un boceto en modo 2D, en línea y sin registro. También permite hacer gifs animados para ver el proceso del diseño.
Puedes acceder a esta herramienta pinchando en este enlace.
Homebyme
Editor en línea con bastantes imágenes con buena calidad de mobiliario.
Los planos 2D son correctos y el resultado 3D es bueno, pero solo se puede ver virtual y no da posibilidad de describir.
Puedes acceder a la herramienta en el siguiente enlace.
Floorplnaner
Es un programa, que permite el diseño tridimensional en versión en línea, cuenta con buenos gráficos. Tiene una librería abundante de objetos y se puede visionar tanto en 2D como en 3D.
Puedes acceder a la herramienta en el siguiente enlace.
Sweethome3d
Es una aplicación libre. Se puede descargar. Hace diseños en 2D y proporciona vista previa en 3D.
Tiene pocas librerías de objetos, pero puedes buscar más en pinchando en este enlace.
Posibilita además subir tus propios objetos y exportarlos en un archivo “.obj” (para diseñadores avanzados).
Puedes acceder a la herramienta en el siguiente enlace.
Planner 5D
La versión más básica es gratuita (la de pago ofrece muchas más posibilidades). Es necesario registrarse si quieres grabar los modelos.
Puedes acceder a la herramienta en el siguiente enlace.
Roomstyler 3D Home Planner
Permite subir planos de distribución propios o jugar con planos realizados. Admite insertar paredes, puertas, ventanas y seleccionar entre una galería de acabados interiores. Posibilita ver el plano y la imagen 3D al mismo tiempo, pudiendo también mover la cámara por el plano para ver las distintas vistas. Para tener imágenes de mayor calidad es necesario registrarse.
Puedes acceder a la herramienta en el siguiente enlace.
Podemos ver ejemplos de varios diseños de Aula del Futuro realizados por Guillermo Medrano en este enlace. Para ello, se han utilizado las herramientas expuestas anteriormente.
2.3 Horario y acceso
Por último, también hemos de considerar algunos aspectos prácticos referidos a la utilización del EFFA o aula del futuro creado en el centro educativo.
Es importante señalar que lo fundamental es conseguir un enfoque coherente en la utilización del espacio para que sea más fácil demostrar y documentar el progreso. Se puede optar por dar la oportunidad de trabajar en espacios especializados al máximo número de alumnos o bien, priorizar en su utilización a los docentes que se sienten seguros con el uso de las nuevas tecnologías, del mobiliario y del equipamiento flexible.
Otro aspecto que considerar es el de la duración de las clases y actividades. Es posible que una sesión de 50-60 minutos no sea lo suficientemente larga para el desarrollo de las distintas actividades, siendo recomendable dedicar dos sesiones seguidas articuladas en secciones más cortas para llevar a cabo distintas actividades. Esto implicaría, dentro de lo posible, cambios o adaptaciones de los horarios del centro.
3. Herramientas corporativas para la creación de espacios digitales dentro de los EFFA
Las herramientas digitales que se pueden utilizar en un EFFA son prácticamente ilimitadas, abarcando campos desde la robótica a la edición de audio y vídeo, presentaciones, etc.
En este apartado enumeraremos algunas de las posibilidades que nos brindas las herramientas corporativas que proporciona la Consejería de nuestra Comunidad Autónoma.
La Consejería de Educación ha establecido como corporativas la utilización de las herramientas de Microsoft 365 entre el profesorado y el alumnado de los centros públicos de Castilla y León.
Office Online es la suite de ofimática incluida en Microsoft 365 (antes Office 365) que permite trabajar con Word, Excel, PowerPoint... desde la nube.
Sus principales características son:
- Permite el trabajo colaborativo compartiendo documentos a través de OneDrive.
- Permite trabajar a varias personas en un mismo documento en tiempo real.
- Guardado y sincronización automática.
- Ayuda a necesidades: incluye lector inmersivo, diferenciación de sílabas y elementos de la oración, opciones de visualización, diccionario de imágenes, etc.
- Permite comprobar las distintas versiones del documento y restaurar una anterior.
Recordamos en este punto que es posible descargar e instalar el paquete de herramientas de Microsoft 365 en distintos dispositivos utilizando la cuenta corporativa tipo xxxxxxxxxx@educa.jcyl.es (recuerda eliminar antes cualquier versión anterior de Office para no generar incompatibilidades).
De entre todas las herramientas disponibles en Microsoft 365, destacan las siguientes para su utilización en la metodología EFFA, sobre todo por las posibilidades que ofrecen de generar un espacio digital de colaboración para trabajar en equipo:
Outlook
Outlook es el gestor de correo electrónico corporativo de Microsoft 365.
Sus principales características son:
- Posee una base de datos global de la organización. Podrás enviar un correo electrónico a cualquier docente o alumno de Castilla y León sin necesidad de conocer previamente su dirección de correo electrónico. Solo escribiendo su nombre y apellidos en el campo "para" ya aparecerá una lista de personas.
- Sincronización multidispositivo. Los correos que se marquen como leídos, eliminados o enviados desde la aplicación web se sincronizarán con la aplicación para dispositivo móvil así como la de escritorio y viceversa.
- Es seguro y no contiene publicidad.
- Se puede configurar el correo Outlook en el teléfono móvil, tanto a través de la app Outlook como en otros gestores de correo electrónico.
- Outlook se encuentra conectado con otras herramientas de Microsoft 365 (contactos, calendario, tareas).
OneDrive
OneDrive es el gestor de almacenamiento en la nube de Microsoft 365. Permite almacenar y proteger los archivos, compartirlos con otros usuarios y acceder a ellos desde cualquier lugar en diferentes dispositivos.
Es importante saber que cualquier archivo creado con otras herramientas de Microsoft 365 (Word, Excel, PowerPoint...) se guarda automáticamente en OneDrive si estamos utilizando nuestra cuenta de usuario.
Sus principales características son:
- Capacidad de 1 TB de almacenamiento.
- Permite compartir y colaborar en diferentes archivos con cualquier usuario de la organización.
- Sincronización multidispositivo. Se pueden gestionar archivos desde cualquier lugar a través de web, app móvil o app de escritorio. Todos los cambios se sincronizarán automáticamente en los distintos dispositivos conectados.
- Permite a trabajar a varias personas en un mismo documento en tiempo real.
Word
Microsoft Word es, sin duda, el procesador de textos por antonomasia.
Puede decirse que Word es una aplicación que permite redactar todo tipo de textos, eligiendo entre múltiples tipografías (fuentes) y modificando el tamaño y el color de las letras. También cuenta con un corrector ortográfico incorporado, un contador de palabras, soporte HTML, soporte de imágenes, diseño de página avanzado, etc.
Excel
Excel es una hoja de cálculo que nos permite manipular datos en tablas formadas por la unión de filas y columnas.
Es difícil resumir las innumerables opciones y utilidades de esta herramienta, pero básicamente diremos que al introducir datos numéricos y alfanuméricos en las hojas de cálculo de Excel, podemos realizar cálculos aritméticos básicos o aplicar funciones matemáticas de mayor complejidad y utilizar funciones estadísticas o lógicas.
La hoja de cálculo de Excel nos facilita en gran medida trabajar con información que podamos analizar, generar gráficos y tablas dinámicas de datos.
PowerPoint
Microsoft Power Point es un potente software de presentación desarrollado por Microsoft. Es probablemente la herramienta más popular a la hora de hacer presentaciones, por lo que es usado en todo el mundo.
En Microsoft Power Point se presentan diapositivas para transmitir información con elementos multimedia.
De entre todas sus características podemos destacar:
- Utilización de plantillas determinadas y personalizadas por los usuarios.
- Creación de textos con distintos tipos de formato y colores a elegir.
- Inserción de imágenes atractivas y posibilidad de insertar texto en ellas.
- Animaciones de las diapositivas, imágenes, textos y objetos.
- Inserción de audio y música de forma intuitiva.
Stream
Es una herramienta de Microsoft 365 dedicada a compartir videos. Opera con inteligencia artificial y almacena los archivos en la nube con altos estándares de seguridad. Además, se vincula a las demás herramientas de la suite de Microsoft.
Podemos señalar las siguientes características:
- Permite compartir grabaciones de clases, reuniones, presentaciones... facilitando la colaboración del equipo.
- Microsoft Stream es un servicio de vídeo seguro que permite administrar quién ve el contenido del vídeo y determinar la extensión del uso compartido dentro de la organización.
- Da la posibilidad de organizar el contenido en canales y grupos para que sea más fácil de encontrar.
- Stream funciona bien con otras aplicaciones de Microsoft 365 como Teams, SharePoint o Yammer, lo que ofrece aún más formas de descubrir contenido relevante.
Sway
Dentro de las herramientas que ofrece el paquete Microsoft365, se incluye Sway. Es una aplicación en línea que permite crear presentaciones interactivas, álbumes de fotografías o revistas escolares en formato página web de forma gratuita. Ofrece, además, interesantes opciones de colaboración en línea.
Podemos destacar las siguientes características:
- Se adapta a todo tipo de dispositivos. Acepta diferentes formatos: móvil, ordenador, tablet...
- Se puede compartir a través de un único enlace que sirve para visualizarlo desde cualquier lugar del mundo.
- Incrustar o embeber contenido: es posible incrustar todo tipo de contenido en un Sway (Twitter, documentos de Word, cuestionarios Forms, YouTube, Google Maps, etc.).
- Es tremendamente eficaz: en poco tiempo se pueden crear presentaciones atractivas gracias a las plantillas que vienen por defecto.
- Permita fácilmente la colaboración: existe la opción de duplicar o editar Sway que compartan otros usuarios.
- Imágenes Creative Commons: las imágenes que se encuentran en Sway son libres de derechos de autor, aunque una buena práctica consiste en referenciar siempre la autoría y procedencia de cualquier contenido de terceros.
En este tutorial puedes observar todo el potencial de la herramienta:
Webinar sobre Sway
OneNote
Microsoft OneNote es una aplicación web útil para tomar apuntes, hacer listas y anotar cualquier idea.
Es una aplicación que permite, de manera muy sencilla, organizar anotaciones por temas mediante la creación de blocs de notas. Estos son como libretas o cuadernos compuestos de una o varias notas, los cuales puedes agrupar por secciones. Cada una de estas secciones abre un editor para que crees tus notas y puedas agregarles imágenes, vínculos, listas y etiquetas.
La principal función es la de organizar tus apuntes en una aplicación que los sincroniza con la nube automáticamente. Con ella se pueden tomar anotaciones de una charla o conferencia, tomar una foto de una pizarra y guardarla al instante, etc.
Todos los datos registrados puedes verlos en tiempo real desde la aplicación Web de OneNote o puedes sincronizarlos en tu ordenador instalando la aplicación de escritorio. También puedes descargar la aplicación en tu smartphone o tablet.
Además, de cara a trabajar en equipo, OneNote también permite compartir tus notas con otros usuarios.
Whiteboard
Whiteboard permite escribir, recortar, pintar, pegar imágenes, crear notas o esquemas, almacenar y compartir fácilmente esta información.
La aplicación está diseñada para trabajar entre miembros de equipos de manera presencial o en línea, independientemente de los dispositivos que se utilicen.
Puedes aprender más sobre Microsoft Whiteboard en el siguiente vídeo:
SharePoint
Microsoft SharePoint es una herramienta accesible a través de navegador que permite gestionar todo el contenido y documentación existente en cualquier organización de una forma ágil y sencilla.
En cuanto a la gestión documental, permite almacenar, organizar y compartir información desde cualquier dispositivo, control de versiones, crear y guardar directamente documentos de Microsoft 365, etc.
Asimismo, dispone de otras muchas funcionalidades que potencian el trabajo en equipo.
Puedes ampliar la información accediendo a este enlace.
Planner
Planner ofrece una solución completa para la gestión de tareas y trabajos. Forma parte del paquete de productividad de Microsoft 365 permitiendo:
- Organizar equipos de trabajo. A través de un tablero se pueden organizar las tareas en grupos y categorizarlas en función de su estado (iniciadas, finalizadas o en curso).
- Trabajar en equipo sin esfuerzo. A través de My Tasks view tendrás acceso a una lista completa de todas tus tareas y el estado de todos tus planes. También permite comprobar en qué está trabajando cada miembro de tu equipo.
- Colaborar con tasks. Planner permite adjuntar archivos a tareas, trabajar en esos archivos dentro de la aplicación e incluso tener conversaciones sin cambiar de una aplicación a otra.
- Recibir notificaciones a tu correo electrónico. Cada vez que se te asigne una nueva tarea o seas agregado a una conversación, recibirás una notificación.
Si quieres ampliar la información sobre Microsoft Planner, puedes ver el siguiente vídeo:
Yammer
Yammer es la red social educativa de Microsoft 365 con la que podemos comunicarnos, colaborar y compartir proyectos con otros usuarios, bien sean alumnos o docentes.
Alguna de sus características son:
- Posibilidad de crear grupos privados y/o públicos entre docentes y/o alumnos de toda Castilla y León.
- Conversaciones grupales y mensajería privada.
- Subida de contenido multimedia (fotos, vídeos, Gif, etc)
- Posibilidad de compartir archivos entre los miembros del grupo.
- App para dispositivo móvil y escritorio.
- Herramienta incluida para creación de encuestas rápidas entre el grupo.
- Incluye una biblioteca de documentos, bloc de notas y planificador de tareas del grupo.
Teams
Microsoft Teams es un chat empresarial que permite trabajar juntas a personas de un mismo equipo, aunque no pertenezcan a la misma organización. Funciona como un escritorio virtual a través del cual se puede acceder a todas las actividades necesarias para trabajar, desde cualquier dispositivo con conexión a Internet.
La herramienta TEAMS está disponible a través de sus aplicaciones de escritorio y móviles, además de la web. Puede ser utilizada por todos los usuarios del Portal de Educación (docentes y alumnos).
Estas son algunas de las funciones:
- Posibilidad de creación de equipos de trabajo de profesores y alumnos, del mismo centro o de diferentes centros.
- Conversaciones con videollamada para un gran número de participantes.
- Chat privado entre los integrantes del equipo.
- Gestión de ficheros, de OneDrive o de otros sistemas de almacenamiento en la nube.
- OneNote Class Notebooks, que se integrará en las clases para organizar lecciones interactivas.
- Integración de aplicaciones de Microsoft 365 (Word, Excel, PowerPoint y Planner) en las experiencias de las aulas.
- Gestión de asignaciones, para que los profesores puedan tener control del desarrollo de las tareas.
Puedes ampliar la información entrando en el siguiente enlace.
4. Ideas para aplicar en el aula
Actividades colaborativas empleando herramientas digitales corporativas
Este módulo de formación en Espacios Flexibles de Formación y Aprendizaje (EFFA) está destinado a acercar la metodología del Aula del Futuro a los docentes con el fin de conocer su funcionamiento y poder ser agentes participativos en la creación de un EFFA en sus respectivos centros. Para desarrollar este apartado del módulo, "ideas para aplicar en el aula", se debería disponer del EFFA en el centro y haber adquirido los conocimientos metodológicos necesarios. La actividad que se presenta aquí como aplicación al aula es una ejemplificación de cómo realizar una de las actividades más comunes en zonas del aula del futuro Investiga, Desarrolla o Presenta, empleando herramientas digitales de forma compartida, puesto que el trabajo en equipo es un pilar fundamental en la metodología EFFA.
Actividad: creación de un repositorio de recursos para el desarrollo de un proyecto.
Pasos a seguir:
- Establecimiento de equipos (es muy importante hacer planificación previa, huir de la improvisación o de permitir que los alumnos se agrupen a su manera. Hay que tener en cuenta principios inclusivos).
- Motivación con pregunta inicial, explicar partes del proceso con pautas para el trabajo en grupo y tiempos (individual, parejas, equipo ) para su realización.
- En los equipos. Asignación de roles. Reparto de tareas.
- Realización del trabajo. Fases:
1ª. Sondeo de búsqueda de información inicial ; debate y acotación del tema; reparto de tareas. Búsqueda de información (enlaces de información ordenados por categorías, galerías de imágenes, enlaces a vídeos, etc).
2ª. Creación del producto. Partes:
- Dentro del equipo: Organización de los recursos en un documento de texto compartido en OneDrive (Ed. Primaria) o en una hoja de cálculo compartida en OneDrive (Ed. Secundaria y Bachillerato) en el que los miembros del equipo trabajan de forma colaborativa. También se puede utilizar una carpeta compartida en OneDrive con galería de imágenes.
- Al resto de grupos: Exposición del balance del trabajo realizado mediante una Presentación de PowerPoint que los miembros de cada equipo hayan creado colaborando a través de un archivo en OneDrive.
Ideas y recursos
- Banco de recursos educativos del INTEF. En él se pueden buscar, visualizar y descargar propuestas realizadas por otros docentes para aplicarlas en el Aula del Futuro. Estos ejemplos se encuentran divididos en situaciones de aprendizaje y actividades, existiendo la posibilidad de establecer filtros en la búsqueda para encontrar aquello que necesitemos. Para acceder, entra en este enlace.
- Experiencias de trabajo en Espacios Flexibles de Formación y Aprendizaje en centros educativos de Castilla y León, en el apartado "Centros EFFA y experiencias inspiradoras" en el siguiente enlace.
- El Área de Tecnología educativa del Gobierno de Canarias dispone de una mediateca con gran cantidad de recursos que puedes consultar en este enlace.
- Dentro de INTEF, además del banco de actividades realizadas por otros centros, hay un banco de recursos multimedia (enlace) con licencia de uso Creative Commons.
Créditos
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Título |
EFFA: ESPACIOS DIGITALES |
| Descripción |
Este módulo formativo se centra en describir la metodología EFFA y la denominada Aula del Futuro, los pasos a tener en cuenta para su desarrollo en un centro educativo y las herramientas corporativas disponibles para la creación de espacios digitales dentro de los EFFA. |
| Autor |
Rosa Mª Cañibano Gago Javier García Rodríguez Víctor González Roig |
| Organización |
Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado. Consejería de Educación. Junta de Castilla y León. |
| Referencias |
Future Classroom Lab. (s. f.-b). FCL. https://fcl.eun.org/ INTEF. Aula del Futuro. (s. f.). https://auladelfuturo.intef.es/ Aulas del Futuro | EducamosCLM. (s. f.). https://educamosclm.castillalamancha.es/portal/proyecto/aulas-del-futuro Espacios Flexibles de Formación y Aprendizaje – Web de difusión de espacios flexibles de aprendizaje en Castilla y León. (2022, 18 abril). https://espaciosdeaprendizajecyl.com/ PIE EFFA. Anexo informativo. (s. f.). educacyl. https://www.educa.jcyl.es/profesorado/es/pie_effa_21 Medrano, G. (s. f.). Herramientas para diseño del Aula del Futuro. Logros En Educación. https://gmedranotic.wordpress.com/2021/05/02/herramientas-para-diseno-del-aula-del-futuro/ |
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Con licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 España |
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