La secuenciación de las aplicaciones al aula en este curso tendrá en cuenta los perfiles de salida establecidos por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE). Para acotar el trabajo se tendrá solo en cuenta el perfil de la Competencia Digital del alumnado y únicamente aquellos indicadores que atañen a este módulo formativo. Estos se encuentran recogidos en los Reales Decretos que desarrollan el currículo a nivel nacional y en los elaborados por nuestra Comunidad Autónoma. 

A nivel nacional: 

• Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.
• Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.

A nivel autonómico: 

1. En el caso de Educación Primaria, el DECRETO 38/2022, de 29 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León. En su anexo I.B. se encuentra: 

CD2. Crea, integra y reelabora contenidos digitales en distintos formatos (texto, tabla, imagen, audio, vídeo, programa informático...) mediante el uso de diferentes herramientas digitales para expresar ideas, sentimientos y conocimientos, respetando la propiedad intelectual y los derechos de autor de los contenidos que reutiliza.

CD3. Participa en actividades o proyectos escolares mediante el uso de herramientas o plataformas virtuales para construir nuevo conocimiento, comunicarse, trabajar cooperativamente, y compartir datos y contenidos en entornos digitales restringidos y supervisados de manera segura, con una actitud abierta y responsable ante su uso.

CD4. Conoce los riesgos y adopta, con la orientación del docente, medidas preventivas al usar las tecnologías digitales para proteger los dispositivos, los datos personales, la salud y el medioambiente, y se inicia en la adopción de hábitos de uso crítico, seguro, saludable y sostenible de dichas tecnologías.

2. Para Educación Secundaria se partirá del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León. En el anexo I.B. aparecen como perfil de salida los siguientes descriptores operativos:

CD2. Gestiona y utiliza su entorno personal digital de aprendizaje para construir conocimiento y crear contenidos digitales, mediante estrategias de tratamiento de la información y el uso de diferentes herramientas digitales, seleccionando y configurando la más adecuada en función de la tarea y de sus necesidades de aprendizaje permanente.

CD3. Se comunica, participa, colabora e interactúa compartiendo contenidos, datos e información mediante herramientas o plataformas virtuales, y gestiona de manera responsable sus acciones, presencia y visibilidad en la red, para ejercer una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva.

CD4. Identifica riesgos y adopta medidas preventivas al usar las tecnologías digitales para proteger los dispositivos, los datos personales, la salud y el medioambiente, y para tomar conciencia de la importancia y necesidad de hacer un uso crítico, legal, seguro, saludable y sostenible de dichas tecnologías.

X e Instagram 

Como se ha mencionado en el apartado 1.1. de este módulo, debido a que se requiere una edad mínima de 14 años para crear una cuenta personal en estas redes sociales, no se proponen actividades para estas etapas educativas.

YouTube

Actividad 1. Acceso a YouTube y búsqueda de contenido

Para el alumnado de Educación Infantil y los primeros cursos de Educación Primaria, se tendrá que trabajar siempre con la ayuda de un adulto. 

Una de las actividades que se puede plantear es que aprendan a acceder a la herramienta de YouTube desde el navegador. Una vez que estén dentro de la página web, pueden hacer una búsqueda de un vídeo propuesto por el docente. También se puede preguntar sobre la temática que quieren buscar para que resulte motivador el contenido a encontrar, por ejemplo, unos dibujos animados que conozcan. 

Actividad 2. Lista de reproducción

Otra actividad puede ser que el alumnado se registre cada uno con una cuenta personal y haga una lista de reproducción con vídeos de la temática seleccionada y la comparta con sus compañeros. 

Actividad 3. Me gusta, no me gusta

Investigar con el explorador y localizar un vídeo que le parezca interesante de tal forma que se practique el dar a me gusta y aporte un comentario positivo al pie del vídeo. Después, buscar otro que, por algún motivo, no le parezca adecuado y dar al no me gusta y aportar un comentario constructivo. 

Actividad 4. Compartir vídeo

El alumnado deberá ser capaz de copiar el enlace URL del vídeo que haya localizado y compartirlo a través de otra herramienta pegándolo, como por ejemplo Word o PowerPoint. Practicar también el compartir un vídeo directamente desde la opción que aparece a pie de imagen. 

Actividad 5. Mini-reproducción y pantalla completa

Aprender a ver un vídeo en mini-reproducción para continuar con la navegación dentro de la aplicación y, por el contrario, aprender cómo poner y quitar la pantalla completa en un vídeo. 

X e Instagram

Estas herramientas sirven también de comunicación con todo el centro educativo y con la comunidad educativa. 

Actividad 1. Difusión

Ambas aplicaciones pueden ser válidas para utilizarlas a modo de tablón de anuncios. Cómo emplearlas dependerá de las características concretas del grupo y de la finalidad del docente. En los cursos más bajos puede ser el propio docente quien se encargue de dar voz y publicar los avances y actividades que se realizan en el aula. Para los cursos intermedios, se puede crear una cuenta común de grupo de forma que los encargados de ir haciendo publicaciones sean los propios estudiantes que, de forma rotativa, asumirían la responsabilidad y el rol de publicador oficial del grupo. Otra de las opciones es que cada alumno tenga una cuenta personal y sean ellos quienes vayan compartiendo lo que consideren relevante, o bien lo que el docente les haya pedido en el caso de una actividad específica. 

Actividad 2. Ruta fotográfica

El docente pide que el alumnado recorra un espacio buscando algo concreto (monumentos, esculturas, lugares especiales, objetos escondidos…) y han de ir compartiendo fotografías a medida que van pasando por esos puntos. 

Actividad 3. Revivir el pasado

Se plantea a los estudiantes conmemorar acontecimientos del pasado como si estuvieran sucediendo en tiempo real. Estas situaciones pueden ir acompañadas de imágenes que deben buscar para ilustrar el hilo.  

Actividad 4. ¿A quién sigues?

Selecciona perfiles para que el alumnado les siga, de esta forma, les puedes pedir que estén actualizados sobre determinados temas. Por ejemplo, se puede seguir a reporteros deportivos que informen sobre un acontecimiento deportivo o cultural, a periodistas que cubran una noticia de actualidad, etc. Será el docente quien primero haga una elección de las cuentas en función del contenido que quiera trabajar. 

Actividad 5. Compartir

Compartir lo que aprenden es una forma de reforzar los contenidos e interiorizarlos. Los propios alumnos pueden contar qué han aprendido e incluso acompañarlo de evidencias como pueden ser imágenes o vídeos. 

Actividad 6. Debates

Se puede proponer un tema a debatir y que se produzca una interacción social a través de los comentarios sobre las temáticas propuestas.  

Actividad 7. Perfil histórico o literario

Para el alumnado de los cursos más elevados, se les puede pedir que elaboren un perfil sobre un personaje histórico y que vayan haciendo publicaciones narrando un acontecimiento en primera persona. Por ejemplo: Napoleón. Escribe una publicación en la que cuenta “Hoy martes han llegado los alemanes”. O bien crear perfiles de personajes literarios de libros que hayan leído y que interactúan según su línea narrativa y sus conflictos con otros personajes.

Actividad 8. Todo en un post

X es una herramienta ideal para solicitar al alumnado que resuma en los 280 caracteres un libro, un contenido trabajado en aula, un documental…  

Actividad 9. Todo en un reel

Otra forma de resumir en pocos pasos cualquier contenido o procedimiento como por ejemplo la elaboración de un documento, es la creación de un reel. Realizarlo de esta forma les resulta muy atractivo, dinámico y facilita la memorización de los pasos planteados.

YouTube

Actividad 1. Canal propio

Enseñar a nuestros alumnos a crear un canal propio donde pueden subir contenido de creación propia y compartirlo de forma pública para que los compañeros puedan comentarlo a través de los comentarios y el feedback del me gusta. 

Actividad 2. Listas de reproducción

Crear dos listas de reproducción, una de ellas privada y otra oculta para que se trabaje la diferencia entre una y otra. 

Actividad 3. Edición vídeo

Al cargar el vídeo en la plataforma, editarlo insertando diapositivas al final del vídeo o incorporando subtítulos.  

Actividad 4. Canales

Compartir canales que sean o bien de interés personal o de una temática propuesta por el docente y suscribirse, al menos, a uno de los propuestos. 

Actividad 5. Directo

Programar un directo en el cual se trabaje un contenido como puede ser un debate, una entrevista, un proyecto... Es muy importante tener en cuenta la privacidad del alumnado y los permisos necesarios para poder realizar algunas de estas actividades (imagen y voz).