Proponemos a continuación una serie de actividades, situaciones y dinámicas relacionadas con el acceso universal a los contenidos de Internet y que pueden ser aplicadas en el aula.
Propuesta 1
Podemos plantear la lectura de un correo electrónico que contenga una clave para acceder a algún recurso de gamificación (tipo recompensa), pero sin utilizar otro dispositivo de entrada que no sea el teclado.
Podemos intentar realizar la actividad en un aula de informática que disponga de ordenadores de sobremesa donde pueda resultar sencillo desconectar el ratón del dispositivo.
Empezando desde el escritorio, tendrán que navegar hasta Educa, entrar a su zona privada y acceder a su correo electrónico para conseguir la clave.
Propuesta 2
Recibimos a Yaseen en clase. Viene de Pakistán porque sus padres se han trasladado junto a otros miembros de su familia. No entiende ni una sola palabra de castellano. Le damos la bienvenida.
Podemos dedicar una sesión de manera que cada alumno reciba a su nuevo compañero introduciendo mediante la herramienta «Dictar» su nombre y algunos datos sobre él en un documento online de Word del profesor. Podemos pedir también a Yaseen que nos cuente, si le apetece, algo de información sobre sus gustos, su lugar de origen o lo que le parezca.
Posteriormente podemos enviar este archivo al correo electrónico del nuevo compañero, de modo que pueda volver a escucharlo si le apetece (una vez vaya aprendiendo a utilizar las herramientas).
Esta actividad se puede hacer a través de Edge, activando la función de accesibilidad “Mostrar mini-menú al seleccionar el texto” y abriéndolo en el propio Lector inmersivo del navegador.
Propuesta 3
Vamos a realizar un ejercicio mediante la herramienta «Dictar», cuyo fin es afianzar algunos elementos ortográficos tratados. Vamos a partir de un texto o conjunto de textos que hayamos trabajado en clase, que iremos dictando en un documento.
- En primer lugar, los alumnos registran un dictado bien entonado, pero sin tener en cuenta los signos de puntuación, es decir sin indicarle a la aplicación las comas, puntos, puntos y coma o dobles puntos que tenga que incluir. Pueden hacerlo en parejas.
- En una segunda lectura, iremos indicando a la herramienta «Dictar», aquellos signos de puntuación que tiene que ir incluyendo: coma, punto, dos puntos, etc. Comprobaremos cómo en esta segunda lectura la herramienta «Dictar» sí va registrando los signos de puntuación que le indicamos.
- Para finalizar, repasamos los textos para comprobar la correlación entre el modelo y lo registrado en el ordenador. Debatimos sobre las ventajas y desventajas de este sistema.