Marco Común de Competencias Profesionales Docentes JCyL
La Consejería de Educación de Castilla y León estableció en el curso 2009-2010 un primer Modelo de Competencias del Profesorado que ha sido pionero y referente para la detección de necesidades, la planificación y el desarrollo de actuaciones relacionadas con la formación permanente del profesorado.
En el curso 2024-2025 se ha actualizado el modelo siguiendo las directrices y tendencias actuales que señalan la necesidad de concebir el perfil docente sobre un marco que recoja las competencias profesionales necesarias para hacer frente a los retos del nuevo contexto educativo.
El perfil docente del siglo XXI, tal como se define en el actual Marco Común de Competencias Profesionales Docentes, se estructura en torno a una visión multidimensional que integra la simultaneidad y conectividad de cuatro grandes áreas competenciales. Estas áreas, concretadas en nueve competencias, no funcionan de manera aislada. Todas ellas se entrelazan para responder a los cambios sociales, tecnológicos y pedagógicos actuales.
1. ÁREA DOCENTE
Esta área constituye el núcleo técnico de la profesión. Abarca no solo el dominio de la materia, sino la capacidad de adaptarse a nuevas metodologías y contextos normativos. Se centra en la actualización científica, la didáctica y el entendimiento del docente como un agente proactivo dentro de la institución. Las competencias que pertenecen a esta área son:
| CIENTÍFICA Y PEDAGÓGICA | COMUNICATIVA | DIGITAL |
 |
 |
 |
2. ÁREA PERSONAL
El modelo actual pone un énfasis renovado en la dimensión humana del profesor. Reconoce que el docente es un individuo con valores y emociones cuya biografía y bienestar impactan directamente en su motivación y eficacia profesional. En este segundo área se encuentran las siguientes competencias:
| DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL | INTERPERSONAL | |
 |
 |
 |
3. ÁREA SOCIAL
Conectar la escuela con el mundo exterior. El docente del siglo XXI debe actuar como un agente de cambio social, facilitando el diálogo entre alumnos, familias y administración, y preparando a los estudiantes para retos globales como la adaptabilidad, la sostenibilidad o el desarrollo del pensamiento crítico. Las competencias que concretan esta área son dos:
| COLABORATIVA Y DE TRABAJO EN EQUIPO | PROMOCIÓN DE LA EQUIDAD Y LA JUSTICIA SOCIAL |
 |
 |
4. ÁREA DE EVALUACIÓN
Se considera un área transversal y estratégica. La evaluación deja de ser un mero trámite para convertirse en una herramienta de mejora continua de la calidad educativa y del propio sistema.
| EVALUACIÓN | |
 |
