Construcción colectiva de micro-historias para contar, a modo de adivinanzas, utilizando la expresión corporal.

• Como ejercicios de motivación, practicar las posibilidades expresivas y de comunicación del cuerpo:
  • Contar algún cuento en el que la fuerza expresiva de la imagen muestre diferentes emociones o sensaciones de los personajes (ver bibliografía).
  • Pedir a parte del alumnado que represente algunas de estas sensaciones y emociones con gestos para que los demás traten de adivinar qué pasa.
    • > Sensaciones corporales: frío, calor, dolor, mareo, cosquilleo…
    • > Emociones: alegría, miedo, sorpresa, ira, celos, aburrimiento…
  • Jugar a realizar ruidos con el cuerpo: con la boca, con los pies… Asociarlos a diferentes imágenes o acciones: un coche que pasa veloz, una puerta que se abre, un libro que cae al suelo…
  • Buscar las emociones y sensaciones representadas en los protagonistas de cuentos de la biblioteca escolar o de aula.
• Mostrar al alumnado imágenes de Internet o de libros que expresen o que inviten a expresar sentimientos y sensaciones: un paisaje nevado, un bosque oscuro, la llegada a la meta en una carrera, un bebé cariñoso, una mujer besando a su hijo…
• A continuación, explicar al grupo que se van a crear 4/6 micro-historias diferentes  asignando a cada una un color:
  •   Verde: una historia fantástica, como si fuera un sueño
  •   Azul: una historia cotidiana, que le puede pasar a cualquiera
  •   Amarillo: una cuento para reír
  •   Negro: un relato de miedo
  •   Rojo: una historia de amor
  •   Blanco: una historia triste
• Pedir al alumnado que elija palabras adecuadas al tema de cada historia: nombres de personajes, lugares, objetos, sensaciones, acciones y determinadas expresiones narrativas comunes a todos los relatos.
• Ayudar al alumnado a inventar un código gestual para representar las palabras  elegidas.
• Las historias se crean de forma colectiva y el profesor/a se encarga de escribirlas.
• Dividir la clase en tantos equipos como historias. Cada uno se encargará de interpretar corporalmente una de ellas poniendo en práctica los gestos y sonidos ensayados anteriormente.

Grabar las representaciones para mostrarlas a otros grupos a modo de adivinanzas corporales con objeto de que realicen el proceso inverso: narrar oralmente lo que interpretan que sucede en cada una.

BAUER, J. Emma llora. Santa Marta de Tormes (Salamanca): Lóguez, 2010
HERBAUTS, A. La pequeña tristeza. Barcelona/ México D.F.: Océano, 2010
INKIOW, D. /DECIS, A. ¿Por qué lloras? Boadilla del Monte (Madrid): SM, 2008
NEWCOME, Z. Caras de bebés. Boadilla del Monte (Madrid): SM, 2009
SPEE, G ¿Qué tiempo hace hoy? Sol, nubes e incluso nieve. Madrid: Macmillan, 2011