Juegos para trabajar aspectos de la voz como la velocidad, el volumen y la entonación en beneficio de una mejor práctica de la expresión oral y de la lectura en voz alta.

• Adivina quién es: Decir la misma frase pero cambiando el tono según el personaje literario que el docente le indica al alumno. El resto del alumnado debe adivinar de qué personaje se trata. Recurrir a frases célebres de los cuentos. Por ejemplo: el popular cántico de la ratita presumida “Laralarita barro mi casita” suena con tono alegre y festivo cuando lo dice ella pero ¿cómo sonaría si lo dijera un ogro, un lobo, una bruja, Pulgarcito, la bella durmiente, Cenicienta, el pequeño conejo blanco, el triste patito feo antes de convertirse en cisne…?. Para facilitar la asociación con los personajes, indicarles que pueden incorporar onomatopeyas relacionadas con el personaje. Por ejemplo un bostezo cuando quien habla es la bella durmiente.

Una variante de esta actividad, para realizar con alumnos de Educación Primaria, puede ser a partir de refranes y dichos populares. El alumno que habla debe convencer a los demás de lo que le está pasando según la entonación, ritmo, pausa y el lenguaje gestual que utiliza. Por ejemplo: No por mucho madrugar amanece más temprano (decirlo con miedo, alegría, duda, ira…) El resto de alumnado adivina que emoción está sintiendo. Por último, darle la entonación y apoyar con el lenguaje gestual adecuado según el significado.

• Te cuento y me cuentas: Utilizar los números como texto para realizar una lectura en voz alta. Crear con el procesador de texto un relato a partir de números de distintos tamaños para variar el volumen. Establecer con los alumnos un código para que sepan cómo realizar la lectura; es decir dónde establecer las pausas, la velocidad, el tono. Por ejemplo: si el número aparece en negrita tenéis que elevar la voz, si hay una coma hacer pausa, la distancia entre los renglones indica que se produce un silencio. En el anexo MV-cuentas muy bien se ofrece un ejemplo. En el caso de alumnos que ya sepan escribir, invitar a que ellos creen las historias en el ordenador.

Finalización de la actividad


Puesta en común de las conclusiones que se han extraído a partir de la práctica de los ejercicios, tales como que la entonación condiciona el tipo de mensaje que se quiere transmitir o que la velocidad y el volumen con la que se habla o se lee muestra cómo nos sentimos, entre otras.

Materiales necesarios para realizar la actividad


• Ordenador
• Software: procesador de texto.
• Pantalla y cañón de proyección
• Grabadora
• Anexo para consultar: [MV-cuentas muy bien]

Bibliografía recomendada


Audiolibros para escuchar cómo otros modulan su voz al narrar:
LOPEZ DE LA OSA, Pedro; MARTINEZ, Vicente; SALOMÓ, Xavier. El árbol generoso. Boadilla del Monte (Madrid): SM, 2010
MAESTRO, José Luis; METOLA Patricia. Hansel y Gretel. Zaragoza: Edelvives, 2009
ORIHUELA, Luz. El pastor mentiroso. Como la sal. El soldadito de plomo. El léon y el ratón. Barcelona: Combel, 2007
SANZ, Ignacio. Titirilibro. A los títeres vamos. Sevilla: Kalandraka Ediciones Andalucía, 2011

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